Сообрази

Звуковой анализ слов утка, утята. Сравнение звукового и буквенного состава этих слов.

Задания:

1) догадаться по рисункам, какие слова задуманы;

2) выложить эти слова фишками и буквами; сравнить звуковой состав этих слов; сравнить буквенный состав; определить, в каком слове один и тот же звук обозначен разными буквами. (В слове утята звук [а] после мягкого согласного обозначен буквой я, после твердого согласного этот звук обозначен буквой а.);

3) Игра «Живые звуки» со словом утята.

4) назвать, какое слово соответствует первой модели (утята), и какое второй (утёнок).

5) выполнить самостоятельно задания в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 25.

Игра «Живые звуки» со словом утята проводится в таком порядке. Раздать детям задания по буквам и звукам: буква «у», буква «я», буква «а», звук [т], звук [т’]. Позвать к себе по звукам: звук [а], пара согласных звуков, звук [у]. К учителю должны подойти два звука [а] одновременно, но вполне возможно, что подойдет только ребенок с буквой «а», а ребенок с буквой «я» останется на месте. Не делайте замечаний, когда все дети, кроме этого ребенка, подойдут к Вам и выстроятся в слово, спросите у оставшегося ребенка: «А ты какой звук?» - и вместе с ребенком»прочтите» по схеме слово, задержавшись на его звуке: [ут’ааата]. Это же задание можно для этого ребенка повторить и при повторном построении: подозвать 1-й звук [а], а потом 2-й звук [а].

Педагогическая поддержка

Закрепление зрительного образа буквы у. Отработка правил обозначения гласных звуков буквами.

Задания:

1) закрасить в тетради «Я учусь писать и читать» на с. 25 части рисунка, в которые вписана буква у;

2) провести звукобуквенный анализ слов рука, парус, туфля; вписать нужные буквы.

Если у учащихся возникнут проблемы с называнием второго слова (они могут предложить назвать эту картинку, например лодка), учитель указывает на перышко под четвертым звуком и спрашивает, какой четвертый звук в слове лодка и знакомились ли уже ребята с буквой, которой записывается звук [к]. Так же можно провести объяснение, если ребята назовут эту картинку яхта. При этом очень важно спросить, если бы это действительно было слово яхта, то где должна была бы быть вписана буква я — во второй клеточке или между первой и второй клеточками звуковой схемы слова.

Работа по учебнику

5. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Задания:

1. рассмотреть рисунки на с.43, составить короткий рассказ.

Работа строится аналогично тому, как это было в уроках № 10-11, 21-22, 33-34, 42-43 и т.д.

Дополнительные задания:

Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки № 46–47

Тема урока

Содержание, методические приемы

Буква Ю (ю). Письмо заглавной и строчной буквы Ю, ю.

1. Звуковой анализ слов ключ, утюг. Знакомство с буквой Ю (ю) (Букварь ч. I с.44). 2. Поэлементный анализ заглавной буквы Ю. Тренировка в написании букв и буквосочетаний (Прописи № 1 с. 48). 3. Поэлементный анализ строчной буквы ю. Тренировка в написании букв и буквосочетаний. Дифференциация букв у – ю (Прописи № 1 с. 49). 4. Дифференцированная работа: разгадывание кроссворда; закрепление зрительного образа буквы ю; отработка правил обозначения гласных звуков буквами (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.26). 5. Подбор слов со звуком [у] по схемам (Букварь ч. I с.45).