Сообрази

Обозначение гласных звуков в слове груша.

Задания:

1) обозначить гласные звуки слова груша фишками красного цвета;

2) доказать, что это гласные звуки;

Работа в тетради «Прописи» № 1

4. Различение кругов и овалов.

Задания:

1) дорисовать кроны деревьев на с. 28, 29;

2) сравнить цветные деревья на с. 28, 29, сравнить яблоки и сливы по форме;

3) дорисовать фрукты.

Перед выполнением первого задания учитель вместе с детьми определяет направление движения при дорисовывании крон деревьев: «Обратите внимание: и на той, и на другой странице нам нужно дорисовать кроны деревьев. Вы уже заметили, что возможны две точки начала движения и нет голубой стрелочки, указывающей направление движения. Я предлагаю вам начать движение руки из правой точки, дорисовывая сначала правую сторону кроны, потом верхнюю часть, а потом левую сторону кроны. Дорисуйте оба дерева».

5. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Задания:

1) внимательно рассмотреть первую рабочую строку и две следующие, увидеть незначительную разницу в размере строк;

2) сравнить линии, которые писали на с. 24 и линии, которые предстоит писать на с. 28; определить и отметить на образце точку, в которой начинается закругление, обратить внимание на то, что она находится выше нижней линии рабочей строки;

3) прописать элементы на первой и на второй рабочих строках;

4) рассказать, чем похожи и чем отличаются элементы на третьей рабочей строке, прописать эти элементы;

5) найти первую рабочую строку на с. 29, отметить на образце точку, в которой начинается закругление, прописать строчку коротких наклонных линий с закруглением внизу;

6) рассказать, чем отличается первая и третья строчки, прописать на третьей рабочей строке короткие наклонные линии с закруглением внизу;

7) проанализировать траекторию движения при письме овала, обратив особое внимание на точку начала движения, прописать по шесть овалов на второй и на четвертой рабочих строках;

8) потренироваться в написании отрабатываемых элементов на последней рабочей строке.

Прежде чем ребята приступят к выполнению заданий, учитель обязательно напоминает о необходимости положить тетрадь с правильным наклоном. Во время работы над вторым заданием уместно задать вопрос: «Изменение в направлении движения происходит, когда мы касаемся нижней линии рабочей строки или немного раньше?» (Раньше) Далее педагог предлагает посмотреть, что может получиться, если начать выполнять закругление при соприкосновении с нижней линией рабочей строки и еще раз объясняет причину неверного написания. «А теперь посмотрите, что получится, если вы слишком рано начнете закругление.» Учитель на доске показывает неправильное написание элемента — закругление начинается слишком рано — и после разбора ошибки и ее причины сразу же стирает неправильный образец. «Итак, сначала мы находим глазами середину пространство между верхней и средней линиями рабочей строки, ставим точку и ведем наклонную линию сверху вниз; не доводя до нижней линии рабочей строки, мы закругляем линию, касаемся нижней линии рабочей строки и ведем линию вверх. Обратите внимание, каждый следующий элемент должен быть параллелен предыдущим». Аналогичную работу необходимо провести перед выполнением пятого задания.