Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки № 82–83

Знакомство с буквой К (к). Письмо заглавной и строчной букв К, к.

1. Звукобуквенный анализ слов карта, брюки. Знакомство с буквой К (к) (работа по учебнику, с.81). 2.Чтение слогов, слов (работа по учебнику, с.81). 3. Поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот». 4. Разгадывание «зашифрованных» слов (работа по учебнику, с.82). 5. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений (Прописи № 2 с. 32 -33). 6. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу (Прописи № 2 с. 32 -35). 7. Дифференцированная работа: составление слова из заданных звуков; чтение рассказа Г. Остера «Так не честно» (работа по учебнику, с.82-83); закрепление зрительного образа буквы к; чтение составленных слов (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.39).

Методический комментарий Работа по учебнику

1. Звукобуквенный анализ слов карта, брюки. Знакомство с буквой К (к).

Задания:

1) рассмотреть схемы рядом с рисунками на с. 81; составить звукобуквенные модели слов карта, брюки;

2) сравнить звуки, указанные в схемах стрелочками; определить, какой буквой можно обозначить звуки [к] и [к’]; познакомиться с буквой К (к);

3) заменить фишки в схемах слов буквами;

4) назвать слова со звуком [к] и со звуком [к’]; назвать слова, для записи которых понадобится заглавная буква К.

2. Чтение слогов, слов.

Задания:

1) прочитать слоги по «окошечкам»;

2) прочитать слоги на с. 81 по строкам;

3) прочитать слова;

4) составить и прочитать слова;

3. Поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове крот.

Задание:

Подобрать слова, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове крот.

Это задание можно предложить выполнить в парах. Составляемые слова дети записывают на листке, а потом зачитывают всему классу. Учитель все слова записывает на доске печатными буквами. Это позволит провести работу над лексическим значением каждого слова, прочитать их и разделить на слоги, поставить ударение, выбрать слова, в которых есть изученная буква к, определить мягкость — твердость звуков, обозначенных этой буквой (кроты, рот). Можно усложнить задание и попросить учащихся составить слова, в которых на две буквы больше, чем в слове крот. Для этого сначала лучше выяснить, что значит «на две больше» (столько же букв (любых) и еще две), спросить, как будет выглядеть схема этого слова. Учитель показывает схему, состоящую из 6 клеточек.

После этого ученики составляют слова. Работа может быть организована аналогично.

4. Разгадывание зашифрованных слов.

Задания:

1) взять буквы ю, л, м, о, а, и, н из разрезной кассы букв, поставить их в ту клеточку, номер которой стоит справа от каждой из этих букв;

2) прочитать получившиеся слова; определить, на сколько букв в слове лимон больше, чем в слове юла, на сколько звуков в слове лимон больше, чем в слове юла, одинаковое ли количество слогов в этих словах.

Объяснить первое задание можно так: «Каждой букве соответствует цифра, например букве ю — цифра 1, букве л — цифра 2, букве а — цифра 5 и т. д. Цифры записаны в определенном порядке. Если в клетки поставить буквы, соответствующие цифрам, то можно прочитать слова».

Учитель предлагает детям поработать в парах: «Используя буквы ю, л, м, о, а, и, н, составьте какое-нибудь слово, а затем зашифруйте его с помощью цифр». Если ученики затрудняются в составлении других слов, педагог может предложить им расшифровать слова, которые «составили дети в другой школе». На доске учитель записывает только последовательность цифр, а дети составляют слова, используя код, данный в учебнике.

3	5	2	6	7	5
м	а	л	и	н	а

2	5	3	5
л	а	м	а

2	6	5	7	5
л	и	а	н	а

7	5	2	6	3
н	а	л	и	м

3	6	2	2	6	4	7
м	и	л	л	и	о	н