Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки № 93–94

Знакомство с буквой Д (д). Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

1. Звукобуквенный анализ слов душ, дятел. Знакомство с буквой Д (д) (работа по учебнику, с.98). 2. Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения А.Шибаева, разгадывание зашифрованных слов (работа по учебнику, с.98-99). 3. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д, д. Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв д – у (Прописи № 2 с. 52 – 53). 4. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений (Прописи № 2 с. 53 – 55). 5. Дифференцированная работа: чтение рассказа Я. Пинясова «Хитрый огурчик» (работа по учебнику, с. 100-101); отработка зрительного образа буквы д; сравнение буквенного состава слов (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.44).

Методический комментарий Работа по учебнику

1. Звукобуквенный анализ слов душ, дятел. Знакомство с буквой Д (д).

Задания:

1) рассмотреть схемы под рисунками на с. 98; провести звукобуквенный анализ слов душ, дятел;

2) сравнить звуки, указанные в схемах стрелочкой; назвать букву, которой можно обозначить звуки [д] и [д’], познакомиться с буквой Д (д);

3) заменить первые фишки в моделях слов буквами;

4) определить, в каком из слов только один слог; разделить слово дятел на слоги; определить, какой слог ударный;

5) назвать как можно больше признаков сходства и различия этих слов;

6) убрать буквы и фишки со схем слов душ и дятел в таком порядке: буквы, которыми обозначены звуки [д] и [д’], фишку последнего звука в слове душ, второй мягкий согласный звук в слове дятел; твёрдый согласный звук в слове дятел; дать характеристику оставшимся буквам (это гласные буквы); рассказать про букву я, какой звук она обозначает; убрать гласные буквы;

7) назвать слова, при записи которых требуется заглавная буква Д; назвать слова, в которых буква д будет обозначать мягкий согласный звук [д’].

2. Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения А. Шибаева.

Задания:

1) прочитать слоги с буквой д по строкам; прочитать выборочно только те слоги, в которых буква д обозначает мягкий согласный звук [дь]; прочитать только те слоги, в которых буква д обозначает твердый согласный звук [д];

3) прочитать строчку слов; придумать предложения, включив в них эти слова — по одному из них, по два («Вот мой дом, дома меня ждет мама. В центре поселка высотные дома, среди них и мой дом» и т. д.);

4) прочитать слова по столбцам, по строкам; прочитать только имена; прочитать только слова, в которых один слог; прочитать только те слова, в которых два слога; прочитать слова, в которых буква Д (д) обозначает мягкий согласный звук; прочитать слова, в которых буква Д (д) обозначает твердый согласный звук;

5) прочитать предложения на с. 99 вверху;

6) объяснить, как узнать, на каком рисунке Надя, а на каком — Лида;

7) прочитать первое предложение; определить, можно ли по этому предложению догадаться, на какой картинке Надя, а на какой Лида; прочитать ту часть второго предложения, в которой говорится о Лиде; найти на рисунке Лиду и рассказать, во что она одета; прочитать ту часть второго предложения, в которой говорится о Наде;

8) прочитать стихотворение А. Шибаева;

9) сравнить слова раки и драки и определить, чем они различаются;

10) рассмотреть последнее задание на с. 99; объяснить, что обозначает слово среда;

11) составить новое слово, поставив буквы в том порядке, который задают цифры справа;

В десятом задании ученики должны вспомнить, что слово среда имеет несколько значений: день недели; все, что нас окружает; окружающая среда. Учитель спрашивает детей: «Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра?», просит назвать по порядку все дни недели.