Работа в тетради «Прописи» № 1

6. Письмо левых и правых полуовалов при работе с рисунками

Задания:

1) найти сходство и различие полуовалов, которые предстоит прописывать, запомнить название — левый полуовал, правый полуовал (с. 22);

2) прописать левые и правые полуовалы, дорисовывая месяцы и черепашек;

7. Развитие ориентации на рабочей строке прописей

Задания:

1) назвать линии рабочей строки, перечислить последовательность действий при письме левых полуовалов, прописать полуовалы на первой рабочей строке (с. 22);

2) перечислить последовательность действий при письме правых полуовалов (с обязательным использованием названий линий рабочей строки), прописать полуовалы на второй рабочей строке (с. 22);

3) определить местоположение голубых точек на первой строке (в середине между верхней и средней линией рабочей строки), продолжить ставить точки в центре между верхней и средней линией рабочей строки (с. 23);

4) провести линии на второй рабочей строке, следуя заданному образцу;

5) повторить тренировку в проставлении точек в центре между верхней и средней линией рабочей строки;

6) определить место начала движения первой и второй линий на четвертой рабочей строке; указать на разницу в проведении этих линий (первая начинается в центре, пространство между верхней и средней линией рабочей строки нужно зрительно поделить на две части, для определения точки начала второй линии пространство между верхней и средней линией рабочей строки нужно поделить на три части и отсчитать две трети;

7) потренироваться в проведении линий длительной траектории: провести линии внутри карандашей, не отрывая ручки от бумаги (с.23).

Очень важно научить детей устно описывать действия, которые им предстоит выполнять, точно указывая место расположения точки начала движения, направление движения, расположение точки окончания движения.

Последнее задание очень важно для тренировки руки, хорошо, если учащиеся будут следить и за положением их линии – она должна проходить в середине между двумя зелеными линиями.

Уроки № 21–22

Тема урока

Содержание, методические приемы

Сравнение слов кит, кот по звуковой структуре. Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке.

1. Звуковой анализ слов кит, кот. Сравнение этих слов по звуковой структуре (Букварь ч. I с.22); 2. Дифференцированная работа: составление слов по схемам (Букварь ч. I с.22); различение звуков [у] [ы] в середине слова (работа в тетради «Я учусь писать и читать» с.12); отработка умения выделять первый и последний звуки в словах, составление звуковой цепочки слов (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.14). 3. Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказа по серии картинок (Букварь ч. I с.23-24). 4. Проведение овалов (Прописи № 1 с. 24). 5. Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке (Прописи № 1 с. 24-25). 6. Отработка умения проводить линии сложной траектории (Прописи № 1 с. 25).