- •Букварь: методический комментарий к урокам
- •Чему и как учить первоклассников на уроках «Обучения грамоте» Введение
- •1. Особенности формирования лингвистических представлений в процессе работы по «Букварю» Формирование начальных представлений о предложении и слове
- •Проводим звуковой анализ слов
- •Учим буквы
- •Словоизменение
- •Учимся читать
- •Учимся играя
- •2. Особенности обучения письму в процессе работы по «Прописям»
- •3. Дифференцированная работа при обучении чтению и письму
- •II. Методический комментарий к урокам по «Букварю» часть 1 и Прописям № 1, 2, 3. Уроки № 1-2
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •5. Дифференцированная работа
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •5. Дифференцированная работа.
- •Уроки № 10–11
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •5. Дифференцированная работа. Педагогическая поддержка
- •Уроки № 12–13
- •Методический комментарий
- •1. Дифференцированная работа. Работа по учебнику Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Уроки № 15–16
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •6. Дифференцированная работа Педагогическая поддержка
- •Уроки № 17–18
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •8. Дифференцированная работа Педагогическая поддержка
- •Уроки № 19–20
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Уроки № 21–22
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Для хорошо читающих детей
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Уроки № 24–25
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Педагогическая поддержка
- •Уроки № 26–27
- •Методический комментарий
- •Работа по учебнику
- •Сообрази
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Уроки № 28–29
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Уроки № 30–31
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 33–34
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 35–36
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 37–38
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради Прописи № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 39–40
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 42–43
- •Методический комментарий
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 44–45
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 46–47
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 48–49
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Игра «Живые звуки» со словом юнга проводится аналогично уроку 42-43. Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 51–52
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 55–56
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 57–58
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 60–61
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 64–65
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 1
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 66–67
- •Работа по учебнику
- •Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 69–70
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Для хорошо читающих
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 71–72
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Для хорошо читающих
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 73–74
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 75–76
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Для хорошо читающих
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 78–79
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 80–81
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Для хорошо читающих детей
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 82–83
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 84–85
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 87–88
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Сообрази
- •Для хорошо читающих
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 91–92
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Сообрази
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 93–94
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Для хорошо читающих
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 96–97
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 2
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 98–99
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 100–101
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 102–103
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Сообрази
- •Педагогическая поддержка
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 105–106
- •Методический комментарий Работа по учебнику
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Сообрази
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 107–108
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Уроки № 109–110
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Работа в учебнике
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Работа в учебнике
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Работа в учебнике
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Работа в учебнике
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •Работа в тетради «Прописи» № 3
- •Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»
- •III. Методический комментарий к урокам по «Букварю» часть 2
- •Приложения
- •1. Тематическое планирование курса «Обучение грамоте»
- •2. Примерное поурочно-тематическое планирование на первое полугодие с записью в журнале двух предметов: «Русский язык» и «Литературное чтение» (вариант 1 )4
- •3. Примерное поурочно-тематическое планирование на первое полугодие (вариант 2)5
- •4. Примерное поурочно-тематическое планирование на третью четверть
Работа в тетради «Прописи» № 3
4. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ж, ж. Тренировка в написании букв. Письмо слов.
Задания:
1) сравнить печатный и письменный варианты написания буквы ж, перечислить знакомые элементы письменной строчной буквы ж;
2) прописать заглавную и строчную буквы Ж, ж.
3) прописать слоги жа, аж, жу, уж;
4) обратить внимание на особенности передачи гласных звуков в слогах жи, же, прописать слоги;
5) обратить внимание на написание слов жираф, жёлуди, прописать эти слова;
6) прописать имена Женя, Жанна;
Наблюдение над особенностями обозначения гласных звуков в слогах жи, же можно провести так: «Прочитайте слоги, расположенные на шестой рабочей строке. Вы уже знаете, что звук [ж] – всегда твёрдый, но по правилам русского языка после буквы ж не пишутся буквы ы и э. Пропишите несколько раз слоги жи и же. Подберите несколько слов, в которых ударный звук [ы] стоит после звука [ж] (стрижи, ножи, этажи, пружина, ежи). Подберите слова, в которых ударный звук [э] стоит после звука [ж] (жезл, этажерка, жесть, ножей, ужей, Женя).» Важным моментом данного урока является то, что учитель не должен закреплять на уроке не очень верное правило “Жи пиши с буквой и”, а должен показать ребятам, что букву и в сочетании жи, как и букву е в сочетании же, можно смело писать только под ударением, а в безударном положении в словах, в которых слышится звук [ы] после звука [ж] возможно написание как жи, например, в слове живот, так и же, например, в слове железо.
Все слова в тетради читают только ученики с плохо сформированным навыком чтения. Попросите их объяснить, почему слова Женя и Жанна необходимо писать с заглавной буквы.
5. Отработка написания буквосочетания жи. Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.
Задания:
1) объяснить особенность слога жи, прописать его несколько раз;
2) проанализировать образец лужа – лужи, рассказать, чем похожи и чем отличаются эти слова, записать второе слово в каждой паре с опорой на образец, подчеркнуть в написанных словах буквосочетание жи;
3) прописать предложение «Жук жужжит.»;
4) выполнить предложенные учителем задания на с. 28;
5) прочитать предложение «У Жени живёт ёжик.», подчеркнуть буквосочетание жи, списать предложение;
6) списать с доски слова жираф, этажи, желе, Женя, среди этих слов найти такое, которое отличается от остальных количеством слогов (этажи, в этом слове три слога, а в остальных словах – два), найти слово, в котором все согласные звуки – мягкие. (такого слова нет, ведь в каждом написанном слове есть звук [ж], а это всегда твёрдый согласный), найти слова, в которых все согласные звуки твёрдые (жираф и этажи);
7) записать в начале строки буквосочетание жи, подобрать и записать после него слова, в которых есть слог жи и звук [ы] в нём ударный (ежи, жили, пружина, скажи, ножи);
8) записать в начале строки буквосочетание же, подобрать и записать после него слова, в которых есть слог же и звук [э] в нём ударный (жезл, сложение, умножение);
9) списать со с. 122 Букваря одну из загадок;
10) записать в тетрадь письменными буквами предложение, написанное на доске печатными буквами: «Стрижи и чижи дружили.»;
11) записать под диктовку предложение: «Летом Женя жил у тёти.»
При выполнении первого задания можно попросить ребят посмотреть на первую рабочую строку страницы 27 и догадаться, какое правило они должны вспомнить.
Выполнение второго задания преследует несколько целей: отработка написания слов с буквой ж; повторение ряда сложных соединений; отработка правила о написании сочетания жи. Важно каждый раз при назывании слова во множественном числе просить учеников называть правило, которое нужно будет применить при записи слова, и не забывать обращать внимание детей на сложные случаи соединений. После того как слова будут записаны можно предложить ученикам выложить на столах модели звукового состава слов жираф, стрижи, Женя - пусть каждый ученик сам выберет слово для работы. Нужно обратить внимание на то, какой фишкой ученики обозначат звук [ж]: не поставят ли они зеленую фишку, ориентируясь на буквы и и е в написанных ими предварительно словах. Если такого рода ошибки будут допущены, нужно вызвать для объяснения тех учеников, которые не сделали ошибок, они еще раз напомнят всем, что звук [ж] – твердый согласный, не имеет мягкой пары, но после буквы ж никогда не пишутся буквы ы и э, а пишутся буквы и и е.
При списывании предложения «Жук жужжит.» обязательно нужно обратить внимание учащихся на наличие двух букв жж в слове жужжит и на способ соединения этих букв между собой.
Дополнительные задания
Задания:
1) составить из набора букв и записать слова (пожар, Дружок, Дымка), рассказать, чем похожи и чем отличаются слова Дружок, Дымка;
2) записать письменными буквами слова, записанные печатными буквами;
3) записать письменными буквами предложения, написанные печатными буквами.
Значительную трудность представляет собой написание соединений с буквой ж в средине слова, поэтому учителю стоит реально оценить возможности учащихся класса в самостоятельном выполнении дополнительных заданий.
6. Дифференцированная работа
Сообрази
Чтение рассказа "Поэты".
Задания:
1) прочитать рассказ «Поэты».
2) выполнить самостоятельно задания в тетрадях «Я учусь писать и читать».
Педагогическая поддержка
Закрепление зрительного образа буквы ж.
Задания:
1) закрасить части рисунка, в которые вписана буква ж (с. 54 тетради «Я учусь писать и читать»);
2) прочитать рассказ, составить правильные предложения;
3) найти слова с буквосочетанием жи и подчеркнуть это буквосочетание.
Дополнительные задания: