Сообрази

Разгадывание кроссворда (с. 31)

Это задание дается нескольким ученикам, хорошо и быстро усваивающим все знания при обучении грамоте. Этим детям можно не выполнять предыдущее задание. Пока основная часть класса выполняет предыдущее задание на этой странице, учитель объясняет на одном слове (лучше на слове «арфа», чтобы заодно объяснить значение этого неизвестного детям слова) как разгадывать кроссворд. Дальше дети работают самостоятельно. Учащиеся должны соотнести картинки с соответствующей схемой, а затем фишками показать качественные характеристики звуков. Учитель в конце урока проверяет выполнение задания, просматривая выложенные детьми в учебнике модели.

Педагогическая поддержка

Закрепление зрительного образа буквы а. Отработка умения проводить звукобуквенный анализ слов.

Задания:

1) рассмотреть буквы, написанные в самой верхней части на с. 19 тетради «Я учусь писать и читать» и назвать их по порядку. (Заглавная печатная буква А, строчная печатная буква а, заглавная письменная буква А, строчная письменная буква а.); закрасить части рисунка, в которые вписана буква а;

2) вспомнить, какой буквой обозначается звук [а] после твердых согласных;

3) провести звукобуквенный анализ названий картинок, обозначить звук [а] буквой, вписав ее в нужные клеточки.

Объяснение третьего задания учитель может провести так: «Давайте посмотрим на условное обозначение перед заданием. (Мы видим и фишки, и букву, это значит, что нужно провести звукобуквенный анализ.) С сегодняшнего дня мы с вами умеем обозначать буквой звук [а] после твердых согласных. Как правильно назвать первую картинку — шарик или шар? (В схеме звукового состава только три клеточки, значит, картинку можно назвать только словом шар.) Приготовьте синий, зеленый и красный цветные карандаши и синюю ручку. Будем вместе проводить звуковой анализ этого слова. После того как дадим характеристику звуку, будем закрашивать его клеточку соответствующим цветом, а в клеточку, под которой нарисовано перо, впишем нужную букву». Во вторую клеточку будет вписана буква а, при этом учитель обязательно обращает внимание ребят на то, что звук [а] стоит после твердого согласного (это видно на схеме). Следующую картинку учитель может назвать «бантик» и тем самым еще раз проверить внимание детей.

Дополнительные задания:

Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы»

Тренировка в письме печатных букв. Развитие моторики руки.

Уроки № 33–34

Тема урока

Содержание, методические приемы

Знакомство с буквой Я (я). Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».

1. Звуковой анализ слов мяч, пять, дыня. Знакомство с буквой Я (я) (Букварь ч. I с.32). 2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. 3. Письмо заглавной буквы Я (Прописи № 1 с. 36). 4. Письмо строчной буквы я (Прописи № 1 с. 37). 5. Дифференцированная работа: разгадывание кроссворда (Букварь ч. I с.33); закрепление зрительного образа буквы я. Тренировка в обозначении звука [а] буквами (работа в тетради «Я учусь писать и читать», с.17, 20).