Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Сборник 3. Основной текст.doc
Скачиваний:
33
Добавлен:
20.05.2015
Размер:
2.31 Mб
Скачать

Л и т е р а т у р а

  1. Алексеев В. Гибель царской семьи: мифы и реальность. Из рассказа Я.М.Юровского на совещании старых большевиков в г.Свердловске о расстреле царской семьи 1 февраля 1934 г. (Новые документы о трагедии на Урале). Екатеринбург, 1993. С.108-116.

  2. Алексеев В. Гибель царской семьи: мифы и реальность. Из воспоминаний участника расстрела царской семьи М.А.Медведева (Кудрина) декабрь 1963 г. (Новые документы о трагедии на Урале). Екатеринбург, 1993. С.119-131.

  3. Алексеев С., Каета Г. От ареста до расстрела. Ч.1 // Уральский рабочий, Свердловск, 1990, 16 сентября, № 213.

  4. Дитерихс М.К. Убийство царской семьи и членов дома Романовых на Урале. М., 1991. С.32.

  5. Егоров Г.Б., Лысенко И.В., Петров В.В. Спасение цесаревича Алексея. Историко-криминалистическая реконструкция расстрела Царской Семьи. – Санкт-Петербург: Русско-Балтийскмй информационный центр БЛИЦ, 1998. – С. 174, 179.

  6. Записка Ермакова. – Центр документации общ. Организаций Свердловской обл., инв. Книга «» 340 и 2059.

  7. Записка Юровского, 1920. – ГАРФ, ф. 601, оп.2, л. 31-34.

  8. Платонов О.А. Терновый венец России. Заговор цареубийц. М., 1996. С.528.

  9. Письма святых царственных мучеников из заточения. / Сборник под ред. Алферова Е.Е. Свято-Преображенский Валаамский монастырь. 1996. С.353.

  10. Соколов Н.А. Убийство царской семьи. Берлин. 1925 г.

Ю.В. Гальцев, е.Ю. Коржова информационная психология жизненного пути личности г. Санкт-Петербург

Психология жизненного пути личности - достаточно новое на­учное направление, формирующееся начиная с 70-х гг. XX века как в зарубежной [31, 32], так и в отечественной [1, 2, 24] научных школах. За это время многие вопросы только поставлены и лишь начинают ре­шаться. Суть в том, что это направление пытается охватить слиш­ком разнородные явления, подверженные влиянию многочисленных по­рой трудноучитываемых факторов.

Сложность фиксации феноменов жизненного пути обусловлена их многоплановостью, разнонаправленностью, преходящестыо, порой неуловимо-стью, тем более, что жиз­ненный путь представляет собой реализацию вовне внутреннего, ду­ховного мира человека, проявление всего самого сокровенного в нем, его неповторимой личности в целом.

Вопросы "почему" и "зачем" возникают неизбежно при анализе жизненного пути конкретной личности. Эти вопросы имеют отношение к самой сущности человеческого бытия. Тем не менее, а, возможно, именно поэтому, необходимо вести поиск эффективных подходов к пониманию этих сложных феноменов, которые позволили бы интегративно [22] понять личность и ее бытие.

Сегодня многие исследования, относящиеся к различным облас­тям науки, выгодно отличаются использованием информационного подхода. Представляется перспективным изучение проблемы жизнен­ного пути посредством обращения к такому подходу. Поскольку ин­формация возникает только в информационной системе [15], то основой информационного подхода является принцип системности.

Совсем недавно понятие "система" была базисом нового взгля­да на мир, общенаучным понятием, новой научной парадигмой [16]. Системный анализ дал такой подход к объекту познания, при котором существенным становится взаимодействие составляющих объекта, а не природа составляющих сама по себе. При определении системы ее рассматривали прежде всего как комплекс (ансамбль) взаимодействующих элементов, на что указал еще один из основате­лей общей теории систем Л. Берталанфи [3]. Системы всегда яв­лялись и являются носителями информации.

Информация - это поистине неисчерпаемый ресурс мирового со­общества. Все, что мы ощущаем, чувствуем, видим и слышим - это конкретные формы, информационно-кодовые структуры и виды инфор­мации .

Написано немало трудов по теории информации, но ни в одном из них не было дано аргументированного определения информации. Все определения имеют отношение к теории связи, управления и лишь косвенно к самой сути информации.

Движение времени и мировое развитие привели к появлению принципиально новой науки - информациологии, являющейся результатом анализа и синтеза изучения процессов природы другими науками [7, 29].

С информационных позиций вновь проанализировано научное наследие Бора, Винера, Галилея, Дарвина, Зельдовича, Ландау, Ло­бачевского, Лоренца, Максвелла, Ньютона, Павлова, Шеннона, Эйн­штейна и многих других корифеев науки, позволившее по новому взглянуть на давно известные и казавшиеся незыблемыми законы ми­роздания.

Изложены основополагающие принципы информации:

Во-первых, теоретически обосновано понятие информации и да­но ее определение как генерализационной фундаментальной основы микро- и макродинамических процессов Вселенной;

Во-вторых, обосновано определение и название науки, занима­ющейся изучением информации, дано определение объекта, предмета и метода информациологии, где информация обосновывается как все­общая фундаментальная основа всех процессов, происходящих в мик­ро- и макроструктурах, и представляется как единое распределен­ное информационно-сотовое (материализованное и дематерилизованное) самоуправляемое пространство Вселенной;

И, в-третьих, показан широкий спектр практического приложе­ния информациологии, раскрыта сущность информатики как составной ее части.

Сформулированы законы сохранения (вечности) информации, ин­формационного единства, постоянного изменения кодовых структур информации, ритмичности, периодичности, цикличности и информаци­онного равновесия Вселенной, симметризации и дессиметризации, генерализационно-единого информационно-сотового взаимодействия.

Разработаны физико-математические основы информациологии на базе логико-символьного языка, векторно-тензорного корреляцион­ного и графоаналитического анализа. Как составная часть информа­циологии возникла информационная математика - наука о решении задач с учетом ограниченных ресурсов во времени и памяти.

Информациология, ставшая за столь короткое время наукой и получившая широкую известность, является новой методологией проведения более глубоких научных исследований окружающего нас мира.

Доказано, что во многих случаях было невозможно изучить оп­ределенную систему без полной информации о функциональных нуль-сингулярных и многомерных отношениях ее составляющих локализо­ванных и делокализован-ных частей, а также об отношениях послед­них с внешней средой. Лишь информационный подход позволил решить эту и подобные ей задачи.

В проведенных сравнительных исследованиях принцип информа­ционного подхода показал преимущество по сравнению с вероятност­ным, линейно-детерминированным, синтетическим, системным и дру­гими подходами.

Исторически сложилось так, что различные подходы в научных исследованиях, например, системный, применялись исходя из анали­за преимущественно следующих аспектов:

а) изучение системы (предмета), т.е. того, что мы в соот­ветствии с решаемыми задачами, выделяем из окружающей среды;

б) определение изменений системы (предмета) в зависимости от условий внешней среды;

в) определение структуры системы (элементов) или предмета.

При информационном подходе все перечисленные аспекты явля­ются лишь автоматическим фоном для главного аспекта исследова­ния: это "изучение скрытых (внутренних) отношений структуриро­ванных элементов, их свойств и признаков, а также изучение внутренних отношений (внутренней информации) с внешним миром (внешней информацией - внешними отношениями)" [7, 29].

Не обнаружив в специальной литературе данных о широком ис­пользовании информационного подхода в психологии, мы предприняли попытку применить его для решения частной проблемы - психологии жизненного пути личности.

С позиции информационного подхода человек - это часть едино­го космического процесса, связывающего воедино все живое и неживое [23]. Поэтому человека можно понимать как открытую систему, постоянно обменивающуюся с окру­жающей средой не только массой и энергией, но и информацией. Уровни информационного обмена между человеком и средой различны - от клеточного, тканевого до космического. Хотя строгого опре­деления понятия "информация" пока не существует, принято счи­тать, что это первичная суть человека и мироздания в целом, мера упорядочения хаотических процессов жизнедеятельности.

На сегодняшний день признается, что различные (в принципе -любые) феномены психического можно представить (смоделировать) в информационном аспекте [25]. Дело заключается в том, что информационное взаимодействие является основой любого психического явления, начиная с более простых (психические про­цессы ощущения, восприятия) и заканчивая сложными (творчество, психологическая защита, и, наконец, жизненный путь). Психологам известно, что с позиции информационного подхода лучше всего про­анализирована эмоциональная сфера, а также определенные аспекты общения. Онтологические же характеристики психического до насто­ящего времени вообще изучены слабо, тем более с позиции информа­ционного подхода, что относится и к психологическим характерис­тикам жизненного пути.

Каково место категории "информация" в моделировании жизнен­ного пути? В самом общем виде, исходя из ее определения, можно сформулировать, что информация структурирует жизненный путь че­ловека при постоянном обмене ею между внутренней и внешней сре­дой человека.

При попытках понять жизненный путь (в психологии принято говорить о "жизненном пути личности") на первом месте ставится категория развития. Конечно, имеется в виду развитие личности. В самом понятии "жизненный путь" отражена прежде всего его лич­ность, в отличие от смежных понятий "жизнь", "жизнедеятельность" и т.п. Жизненный путь личности можно представить как непрерывный процесс личностного развития от рождения до смерти (т.е. времен­ное развитие личности), протекающий в разнообразных жизненных ситуациях (т.е. пространственное развитие личности).

Следовательно, жизненный путь - это прежде всего пространственно-вре­менное развитие личности. Поскольку информация является актуаль­ной либо потенциальной структурой пространства - времени [12], то жизненный путь можно охарактеризовать как информационно-пространственно-временное развитие личности. При этом условно можно выделить три его фактора - личность, жизненная ситуация и информация. Личность как субъект жизненного пути определяет временное развитие; жизненная ситуация в качестве фрагмента среды как внешних (объективных) обстоятельств жизненного пути в тот или иной момент времени определяет пространственное развитие; информация определяет направление развития личности, структурируя взаимодействие личности и жизненной ситуации.

Проблема соотношения личности и ситуации рассматривается в психологии прежде всего как вопрос о преимущественной детермина­ции поведения человека личностными или ситуационными факторами. Наиболее ярко положение о взаимосвязи личности и ситуации отра­зилось в гипотезе о "сильных" ситуациях, в которых поведение в большей степени определяется особенностями ситуации, и о ситуа­циях "слабых", в которых поведение в большей степени определяет­ся личностью человека [33]. В последнее время лич­ностные особенности рассматриваются как условные возможности, реализующиеся в актах поведения в конкретной ситуации. Конкрети­зируя эту весьма общую формулировку, следует подчеркнуть, что, как правило, соотношение личности и ситуации трактуется в совре­менных работах достаточно механистически: личность представляет­ся как набор личностных черт, которые находятся в определенном соотношении с определенными ситуациями, вызывающими те или иные поведенческие "реакции" [34, 35]. В предыдущих работах [4, 13, 14] были изучены лишь отдельные вопросы взаимосвязи личностных и ситуационных переменных. На основании полученных результатов можно понимать развитие личности в жизненных ситуациях как внутренний механизм поведения, в котором актуализируются адаптивные механизмы психической саморегуляции. Ранее нами применялся информационный подход к изучению адаптации и адаптационных возможностей [9].

Процесс личностного развития происходит непрерывно на про­тяжении всей жизни, поэтому он неизбежно сопровождается измене­ниями как личности, так и ее жизненной ситуации. Однако наиболее значимыми являются такие изменения, которые приводят к сущест­венным трансформациям ситуации, т.е. к событию, и к своеобразно­му новому "рождению" личности.

В психологии жизненного пути личности традиционно (в рамках событийно-биографического подхода к жизненному пути) в качестве единицы измерения выступает событие как наиболее значительная жизненная ситуация, поворотный момент жизненного пути. Такую си­туацию удобно измерить, поскольку она имеет начало и конец. Вместе с тем, исходя из определения жизненного пути, данного в настоящей статье, за единицу (анализа) жизненного пути логично принять не событие, а паттерн личностно-ситуационного(в том числе личностно-событийного) взаимодейст-вия, качество которого определяется особенностями информационного обмена между личностью и жизненной ситуацией. Таким образом, в каждой своей точке жизненный путь определяется конкретным паттерном личностно-ситуационного информационного взаимодействия, который находит свое воплощение в поведении личности, в его конкретной стратегии. Этот паттерн по начальным буквам его составляющих можно назвать ЛСИ.

Каковы его характеристики? Вначале следует определить характеристики личности и ситуации (здесь и далее имеется в виду "жизненная ситуация", т.е. ситуация жизненного пути). Их соединение посредством информационного обмена образует ЛСИ, в котором объединяются их черты.

Характеристики личности: Характеристики ситуации:

- максимально субъективна - максимально объективна

- внутренний стержень - внешний стрежень

человеческой жизни человеческой жизни

- означающее - означиваемое

- относительно постоянна, - относительно изменчива

независима от внешних

воздействий

- текущее (развивающееся) - застывшее

- бесконечное - конечное

- устремленность в будущее - устремленность в прошлое

- целостность и континуальность - фрагментарность и дискретность

- неповторимое - повторяющееся

- целеустремленное - бесцельное