Второй год обучения

На втором голу обучения решаются следующие задачи:

§   формирование умений у детей играть рядом; подбирать игрушки для игр, отражать в игре простые жизненные ситуации, переносить знакомые действия в разные игровые ситуации; последовательно связывать два-три игровых действия в смысловую цепочку, отражающую реальные жизненные ситуации; принимать участие в коллективных играх; выполнять простые постройки из строительного материала, использовать в играх природный материал; формирование у детей умений действовать по правилам, взаимодействовать друг с другом; действовать по определенному сигналу в подвижных играх.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Сюжетно-отобразительные игры

Воспитываем у детей интерес к предложенным игрушкам и играм. Содействуем стремлению детей продолжительно и целенаправленно играть с игрушкой. Учим играть рядом, способствуем возникновению и укреплению доброжелательных отношений между детьми во время игр. Продолжаем приучать детей бережно относиться к игрушкам, адекватно использовать их в игровой деятельности.

Привлекаем детей к осуществлению действий с сюжетной игрушкой. Учим выполнять игровые действия с предметами и игрушками совместно с педагогом, по подражанию, по словесной просьбе; стимулируем к продолжению игрового действия. Учим подбирать игрушки для игр, переносить знакомые действия с игрушками в разные игровые ситуации.

Учим делиться и обмениваться игрушками. Организуем одиночную игру детей, содействуем самостоятельным действиям детей с игрушками, корректируя их собственным примером. Формируем умение отражать в игре простые жизненные ситуации.

Учим последовательно связывать в смысловую цепочку два-три игровых действия, отражающих реальные жизненные ситуации (раздеть куклу, уложить спать, покачать; нагрузить тележку кубиками, отвезти, выгрузить, построить дом). Для развития игры используем наводящие вопросы, выразительные жесты: Кукла поела. Что она будет делать дальше? Надо вытереть рот. Где салфетка? Дай кукле салфетку. Вытри кукле рот.

Учим детей принимать участие в коллективных играх под руководством воспитателя на темы повседневной жизни: жизнь семьи, детского сада, поездка на транспорте («Все идут на праздник», «Поездка в парк», «Едем на автобусе»).

Учим соотносить собственные действия и действия взрослого (я – мама, это моя дочка).

Побуждаем к конструированию из строительного материала, выполнять простые постройки (диванчик, кроватка, скамейка, ворота, гараж), которые можно использовать для развития сюжета.

Продолжаем использовать в играх природный материал: песок, снег, воду; формируем в процессе игр представления о качестве материалов, важные для применения в игре: песок сыпучий, он бывает сухой и сырой, из сухого песка не построишь «бабку»; вода теплая и холодная, одни предметы в ней плавают, другие тонут.

Примерный перечень сюжетно-отобразительных игр

I квартал«Мама купает дочку», «Все идут в фруктовый сад», «Мама кормит Машу обедом», «Мама собирает дочку в детский сад», «Кроватка для Маши», «Маша ложится спать», «Поездка в осенний лес», «Открываем детский сад для кукол», «Поездка на автобусе», «Новоселье куклы».

II квартал.«Дочки-матери», «Шоферы», «Гараж для машины», «Наша дочка заболела», «Диванчик для куклы», «У куклы елка», «Катаем дочку на санках», «Поделись игрушкой с другом»,- «Кукла пошла в магазин», «Едем в зимний лес», «Покупаем одежду для дочки», «Поездка в парк», «Мы идем на праздник».

III квартал.«Семья», «Поездка в гости», «Прогулка на весеннюю поляну», «Вот какие ворота», «Поездка в поезде», «Наш сын заболел», «Доктор лечит сына», «В магазине», инсценировка сказки «Теремок».

Дидактические игры

В процессе игр с дидактическими игрушками знакомим детей со свойствами и качествами разных предметов. Учим ориентироваться на эти свойства при выполнении игровых задач. Учим различать и соотносить предметы по цвету («Посадим грибочки», «Украсим елочку шарами», «Кто быстрей соберет игрушки в корзину» и т. д.). Выделять и отличать формы предметов, соотносить объемный предмет с его плоскостным изображением («Геометрическое лото», «Что на что похоже», «Волшебный мешочек» и т. д.). Различать предметы по величине, устанавливать относительность величин («Отгадай, кто в каком домике живет», «Кому что подойдет» и т. д.). Формируем целостный образ предметов (игры с использованием разрезных картинок).

Формируем у детей умение действовать по правилам, взаимодействовать друг с другом в процессе коллективных дидактических игр.

Примерный перечень дидактических игр

I квартал.Игры с народными дидактическими игрушками (матрешки, пирамидки-песочницы и т. д.): «Что изменилось?», «Найди соответствующий домик», «Что у мишки в мешке?», «Поставь посуду на нужную полку», «Прокати такой же шарик», «Кто быстрей соберет?», «Посади грибочек».

II квартал.. «Три медведя» (настольно-печатная игра), «Оденем кукол на прогулку» (использование плоскостных изображений кукол и одежды), «Магазин кукол», «Отгадай, кто это?», «Кому это нужно?», «Чего не хватает?», «Занимательная коробочка» (выбор трех форм), «Шароброс» (маленький, большой, самый большой), «Волшебный мешочек», «Склеим посуду», «Украсим елочку цветными шарами».

Подвижные игры

Поддерживаем желание детей играть в подвижные игры, активизируем их с помощью разных игровых упражнений. Развиваем умение слушать взрослого, который ведет игру, действовать по определенному сигналу, звуковому или световому, ориентироваться в пространстве комнаты, двигаться, не натыкаясь на других участников игры. Используем подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями, объединяя детей сначала в небольшие группки, а потом включая в игру всех одновременно. Учим детей правильному использованию разных каталок, колясок, больших автомобилей и т. д., включаем их в свободную игровую деятельность. Постепенно вводим игры с более сложными правилами и сменой видов движений, с выполнением ролей

Примерный перечень подвижных игр

I квартал. «Беги, лови!», «Покати ко мне», «Мой веселый мяч», «Сидит зайчик беленький», «Мой веселый, звонкий мяч», «Солнышко и дождик», «Бегите ко мне», «Куры в огороде», «Пойдем играть?», «Найди свой цвет» (с флажками), «Береги предмет» (с кубиками).

II квартал. «Лови и бросай – упасть не давай!», «Мяч в ворота», «Мяч с горки», «Мяч не теряй», «Не опоздай», «Найди флажок», «Солнышко и дождик», «Пузырь», «Найди свой домик», «Кот и мыши», «Лягушата», «Лошадки», «Наседка и цыплята», «Птички в гнездышках», «Цветные кегли».

III квартал«Догоните меня», «Кошки и воробушки», «Самолеты», «Птички летают, птички клюют», «Скворечники», «Вот лягушата», «Зайчик, выходи», «Курочка-хохлатка», «Солнечные зайчики», «Принеси игрушку», «По дорожке», «Бегите ко мне».

Примерные показатели освоения программы детьми за второй год обучения

Базовый уровень:

Совместно: соотнесение собственных действий и действий взрослого в игре.

По подражанию или по образцу: связывание двух-трех игровых действий в смысловую цепочку.

Самостоятельно:

§   выполнение адекватных игровых действий с предметом по просьбе взрослого;

§   бережное отношение к игрушкам;

§   сооружение из строительного материала простых построек;

§   принятие участия в коллективных играх под руководством воспитателя.

Уровень ниже базового:

Дети начинают проявлять эмоциональное отношение к игрушкам.

Совместно с педагогом:

§   выполнение игровых действий с предметом;

§   перенос знакомых действий в игровые ситуации;

§   сооружение из строительного материала простых построек.

По подражанию или по образцу:

§   поиск, показывание необходимых для игры предметов;

§   использование совка, лопаты (держать), насыпание песка (снега) в ведерко и формочки;

§   составление простых конструкций из строительных деталей.