III квартал

Количество. Продолжаем учить соотносить термины один – много – мало с соответствующим количеством реальных предметов, воспринимать грамматическую форму единственного и множественного числа существительных (шар – шары, мяч – мячи, гриб – грибы). Формируем умение использовать элементарные знания о множестве в практических ситуациях: объединять предметы по назначению.

Величина. Учим детей находить среди одинаковых предметов отличный от других по размеру. Продолжаем учить детей применять знания о величине предметов в практических ситуациях.

Форма. Формируем умение различать шары и кубы; круги и квадраты; группировать их по цвету, размеру; выделять в ряду лишний (по цвету, размеру, форме).

Учим использовать знания о форме для решения игровых и практических задач (строить паровоз удобно из кубиков).

Примерные показатели освоения программы детьми за первый год обучения

Базовый уровень

По образцу или самостоятельно:

§   составление множеств предметов по выделенному признаку (назначение предметов, размер, цвет, форма);

§   выделение признаков различия предметов;

§   умение находить: много предметов и один в специально подготовленной обстановке, понимание вопроса сколько?;

§   различение, составление множеств по количественному признаку: один, много, мало;

§   узнавание, различение: шар, куб; круг, квадрат;

§   дифференцирование предметов по размеру: большой – маленький, больше – меньше;

§   применение знаний о количестве, величине, форме для решения игровых и практических ситуаций.

Уровень ниже базового

В процессе совместных действий или по подражанию:

§   составление множеств предметов по выделенному признаку (назначение, размер, цвет, форма);

§   умение находить: много предметов и один на плоскости стола;

§   умение показывать множества: один, много;

§   умение показывать геометрические фигуры: шар, куб;

§   умение показывать: большой – маленький.

Второй год обучения

На втором году обучения решаются следующие задачи:

§   закрепление представлений о количестве (один – много – мало); формирование представлений о равенстве, неравенстве множеств; обучение выполнению и использованию приемов практического сопоставления совокупностей предметов: наложение, приложение, составление пар; формирование представления о независимости количества от расположения, размеров предметов; обучение преобразованию предметных множеств: увеличивать, уменьшать, уравнивать; формирование начальных представлений о порядковом счете. Образование числа 2(3): Счет в пределах 2(3);

§   формирование представлений о размере предметов как о значимом, но имеющем относительный характер, признаке; обучение сопоставлению, сравнению разных по размеру предметов (большой – маленький, больше – меньше, длинный – короткий), использованию способов наложения и приложения.

Продолжение обучения различению геометрических фигур шар, куб; соотнесению с плоскостными геометрическими формами круг, квадрат. Формирование представлений о геометрической фигуре треугольник. Обучение применению знаний о размере, форме в практических ситуациях.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ