IV квартал

Время года – лето. Учим детей называть время года, определять его основные признаки: жарко, ярко светит солнце, длинный день. Учим замечать изменения в жизни растений и животных: много зелени, цветов, насекомых. Наблюдаем за трудовой деятельностью людей (в реальной жизни и на картине): работа в саду и в огороде, сбор первого урожая. Знакомим с летними забавами и развлечениями (купание, сбор ягод, грибов и др.).

Объекты неживой природы.Тень. Знакомим детей с тенью (отражением от себя и других предметов). Организуем игры: мы прячемся от солнца в тень, ищем место для отдыха в тени, мы сами создаем тень.

Уточняем представления о свойствах песка, земли, глины в разные времена года.

Вода. Уточняем и расширяем представления о свойствах воды (прозрачность). Формируем представления о свойствах одинаковых явлений в разное время года: дождь летом теплый, осенью – холодный; вода в лужах летом, весной теплая, осенью – холодная.

Учим устанавливать зависимость между температурой и состоянием воды: холодно – вода высыхает медленно, тепло – высыхает быстро; при нагревании вода становится теплой, горячей, закипает, превращается в пар; при охлаждении из пара образуется вода; при морозе вода замерзает, превращается в кусок льда.

Знакомим со свойствами предметов (одни предметы плавают в воде, другие – тонут).

Примерные показатели освоения программы детьми за четвертый год обучения

Базовый уровень:

§   называние своего имени, фамилии, возраста;

§   называние республики, города, своего адреса;

§   называние и показывание предметов быта (одежды, обуви, посуды, мебели), определение их назначения, адекватное использование в повседневной жизни (под контролем взрослого);

§   классификация предметов по заданным признакам; определение существенных признаков группы предметов;

§   различение деталей предметов, одежды, обуви;

§   называние объектов неживой природы, определение их свойств (3–4);

§   установление причинно-следственных зависимостей между состоянием природы, деятельностью людей и временем года;

§   различение домашних и диких животных;

§   показывание и называние транспорта, определение его назначения;

§   называние характерных признаков времени года (2 – 3);

§   определение в городе знакомых зданий общественного назначения (магазин, школа, детский сад, поликлиника, аптека и др.); ориентирование в магазине и других учреждениях по условным обозначениям, вывескам, витринам;

§   называние профессий людей, деятельность которых знакома детям (4–5), и инструментов, необходимых им для работы;

§   умения обратиться к взрослому для решения разнообразных бытовых, экстремальных, опасных ситуаций, выполнение правил безопасности, умения правильно вести себя в помещениях (не подходить к открытому окну, не залазить на подоконник, не играть с электроприборами);

§   умения адекватно реагировать на слова нельзя, опасно, осторожно;

§   умения под контролем взрослого правильно обращаться с опасными предметами и инструментами

§   умения убирать игрушки на место.

Уровень ниже базового:

§   называние своего имени, умение откликаться на фамилию;

§   показывание частей тела и лица на себе, на взрослом;

§   ориентирование в группе, узнавание знакомых, часто используемых игрушек, предметов одежды, обуви, посуды, выполнение с ними адекватных действий;

§   знания способов ухода за одеждой и обувью (с помощью взрослого вешают, складывают одежду, ставят обувь);

§   умения складывать игрушки на место с помощью взрослого;

§   умения различать сезоны – зима, лето;

§   различение разного состояния погоды: дождь, солнце, холодно, тепло;

§   показ знакомых видов транспорта (1–2 объекта);

§   показ (в некоторых случаях называние) знакомых животных (2–3 объекта), подражание их голосу;

§   знание профессий взрослых, показывание, называние (1-2);

§   умения в общении с окружающими чаще использовать невербальные средства общения;

§   умения в некоторых опасных ситуациях звать на помощь.