I квартал

Примерная тематика занятий: «Сад. Цветы», «Фрукты», «Огород. Овощи», «Осень», «Я и люди вокруг», «Детский сад», «Труд людей», «Игрушки».

Сад. Цветы. Уточняем и расширяем представления детей о цветах (ромашка – есть стебель, листья, цветок, растет на клумбе, человеком используется для лечения болезней и для букетов).

Фрукты.Расширяем знания о внешнем виде, вкусе, запахе фруктов. Учим различать их по вкусу, запаху, внешнему виду на основе вкусовых, тактильных ощущений (например, яблоко – красного цвета, круглой формы, сладкое, растет на дереве в саду, человеком используется в пищу).

Формируем знания о правилах безопасности при употреблении фруктов (гнилые, неспелые, незрелые фрукты приносят вред здоровью).

Огород. Овощи.Расширяем знания об овощах (внешний вид, вкус, запах). Упражняем в различении их по вкусу, запаху, внешнему виду на основе вкусовых, тактильных ощущений в сравнении, узнавании знакомых овощей и фруктов в блюдах (салаты, супы, компоты и др.). Учим соотносить натуральные овощи и фрукты с их объемным и плоскостным аналогом (муляжи, игрушки, картинки). Учим определять качество овощей и фруктов (гнилое яблоко, неспелая зеленая вишня).

Знакомим с местом произрастания овощей, фруктов. Учим различению овощей и фруктов по месту их произрастания (овощи – в огороде, на земле; фрукты – в саду на дереве; предлагаем детям овощи разложить у картины с изображением огорода, фрукты – у картины с изображением сада).

Время года – осень.Учим определять характерные изменения в живой природе, изменения в растительном мире: листопад, созревание плодов, увядание травы и др.

Учим определять особенности внешнего вида поздней осенью лиственных и хвойных деревьев. Наблюдаем за характерными изменениями в жизни животных (птиц, насекомых, зверей ближайшего окружения): насекомые прячутся под опавшие листья, под кору, в щели построек – холодно; птицам не хватает пищи, многие улетают в теплые края, где много пищи; пения птиц не слышно; зимовать остаются вороны, воробьи и др. Звери делают запасы пищи на зиму (игры «Кто чем питается?», «Кто где прячется и зимует?»).

Закрепляем умения детей определять, называть время года и его основные признаки (1–2). Учим характерные изменения погоды осенью. Наблюдаем за состоянием погоды: дождь, серое небо; изменениями в жизни растений и животных: изменение цвета и опадание листьев, отлет птиц. Учим узнавать изображения осени на пейзажных и сюжетных картинах.

Объекты неживой природы.Вода. Прослушиваем с детьми естественный и/или записанный шум воды: шум моря, ручейка, звук воды из: крана, стук дождя. Закрепляем умения определять и называть признаки и свойства воды: теплая – холодная, чистая – грязная.

Знакомим с использованием воды: водой умываются, водой поливают растения, воду пьют; вода в природе (в воде живут рыбы, вода в клетке для птички; вода в лейке для полива цветов; вода в кране для мытья посуды, умывания и купания); использование воды людьми разных профессий (по выбору). Закрепляем практические действия с водой: наливать, выливать, переливать, разливать по сосудам, не разливать мимо, разбавлять в воде соль, сахар и т. д.

Формируем знания о правилах безопасности поведения на воде: купаться без присмотра взрослых нельзя – можно утонуть, нельзя баловаться в воде.

Формируем представления о песке и его свойствах (состоит из маленьких песчинок, свойства песка: сухой – сыпется, мокрый – лепится; из мокрого песка хорошо строить дома, башни; песок нужен людям на стройке, им посыпают дорожки); глине и ее свойствах (сухая – твердая, влажная – мягкая, ее можно мять, лепить); камнях и их свойствах (твердые на ощупь, тяжелые и легкие по весу, бывают разной формы, величины, цвета).

Труд людей. Труд людей в природе осенью. Учим наблюдению за трудовой деятельностью людей осенью: сгребание сухих листьев, развешивание птичьих кормушек, сбор урожая. Сбор овощей, фруктов, семян цветов.

Обучаем наблюдению за работой овощеводов: сбором овощей и фруктов в реальной обстановке. Учим рассматриванию иллюстраций с изображением сезонного труда людей: уборка опавших листьев, вскапывание грядок, заготовка корма для зимующих птиц. Учим выделять и называть действия взрослых, отражать впечатления в игровой и продуктивной деятельности детей. Закрепляем правила безопасного пользования инвентарем.

Обогащаем представления о труде взрослых, направленных на заботу о детях в детском саду (воспитатель, помощник воспитателя, повар, медсестра). Наблюдаем за основными трудовыми процессами взрослых (помощник воспитателя моет посуду, пол, меняет полотенца). Формируем представления о последовательности трудовых действий (помощник воспитателя собирает посуду после еды, очищает тарелки, моет посуду, ставит в сушку). Воспитываем уважительное отношение к труду взрослых и его результатам.

Моя семья.Закрепляем умение называть свое имя, фамилию, возраст, имена других членов семьи. Уточняем и обогащаем представления детей о родственных отношениях в семье, своей социальной роли (сын, брат, внук); о домашних обязанностях членов семьи. Формируем способы взаимодействия в быту.

Актуализируем и закрепляем представления о месте жительства, учим домашний адрес.

Формируем знания о правилах безопасности при контактах с незнакомыми людьми (незнакомые люди – это те, с которыми ребенок лично не знаком; незнакомый человек может называть его по имени). Незнакомые люди могут быть опасны – им нельзя ничего рассказывать о своей семье, называть свой адрес; нельзя открывать дверь чужому, даже если у незнакомца ласковый голос; нельзя с ними никуда уходить. Сообщаем детям, что ни под каким предлогом не стоит выходить из квартиры, если это предлагает незнакомый человек; обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к знакомым, родственникам, милиционеру, военному.

Детский сад.Продолжаем знакомство детей с помещениями детского сада, их назначением, оформлением (кухня, прачечная, кабинеты: заведующей, учителя-дефектолога, психолога). Формируем умения ориентироваться в помещении детского сада (показывать, где находится групповая комната, кабинет учителя-дефектолога, спальня, раздевалка, туалет), в предметной среде группы (показывать уголок игрушек, уголок строительного материала, место для занятий).

Знакомим с музыкальным и спортивным залами, их предметной наполняемостью, с деятельностью музыкального руководителя и инструктора по физическому воспитанию.

Уточняем и обогащаем представлениям о режиме дня в детском саду, о необходимости соблюдения режимных моментов, выполнения требований педагогов.

Закрепляем умения детей обращаться к педагогам по имени и отчеству, к детям – по имени.

Формируем знания о правилах безопасности при использовании предметов, которые могут быть опасны (остро заточенные карандаши, ножницы, кнопки, иголки и др.).

Игрушки. Закрепляем представления о назначении игрушек. Учим различению и называнию существенных деталей игрушек, сравнению и группировке игрушек по цвету, форме, материалу, назначению, по наличию или отсутствию каких-либо частей. Учим установлению причинно-следственной зависимости между назначением предмета, его частями и материалом, из которого он сделан.