Первый год обучения

На первом году обучения решаются следующие задачи:

§   формирование представления о множестве: обучение составлению группы из отдельных предметов (много; мало) и выделению предметов по одному (один); подбору и объединению предметов в группы по заданным качественным и количественным признакам;

§   обучение выделению, различению, объединению во множества одинаковых по назначению предметов, определению с помощью взрослого функционального назначения предмета как его главного признака;

§   обучение узнаванию, различению, сравнению предметов контрастных и одинаковых размеров (большой – маленький, одинаковые – разные), умениям пользоваться приемом приложения; определять зрительно и на ощупь большой – маленький;

§   обучение выделению, различению, сравнению объемных фигур шар, куб; обследованию фигур, форм предметов зрительным и осязательно-двигательным способами;

§   обучение применению элементарных знаний для решения практических задач.

Содержание работы

I квартал

Количество. Учим детей узнавать, показывать, различать, составлять группы (множества) объектов по цвету, форме (много – один).

Величина. Учим узнавать, различать, сравнивать предметы по размерам большой – маленький методом приложения, обследовать предметы осязательно-двигательным способом; находить такой же по размеру, цвету; группировать предметы по размерам независимо от цвета (большие кубики – желтые, красные, синие, зеленые).

Формируем умение находить и подбирать подходящие по размеру: к большим (маленьким) предметам подобрать такие же (одинаковые) по цвету большие (маленькие). Учим понимать, соотносить термины большой – маленький с размером предлагаемых предметов.

Форма. Знакомим с объемными геометрическими фигурами шар, куб. Учим находить такую же фигуру среди других предметов. Составлять группу шаров, одинаковых по цвету, размеру. Учим фиксировать внимание детей на форме объектов, выделять шар среди других объектов; использовать приемы зрительного и осязательно-двигательного способов обследования.

II квартал

Количество. Продолжаем учить детей составлять множества по количеству (много – один); выделять единичные (один) предметы на плоскости стола и группы (много) предметов; понимать вопрос сколько?; определять наличие или отсутствие предмета (есть – нет).

Учим детей захватывать рукой один предмет из множества, накладывать его на другой предмет, изображение.

Учим находить среди группы предметов такой же по цвету, размеру, форме; составлять множества предметов, обладающих общим признаком; группировать предметы по назначению; составлять множества предметов: много, мало, один, по одному, ни одного.

Продолжаем учить складывать из двух частей предметную картинку, разрезанную по горизонтали, вертикали.

Величина. Учим составлять упорядоченный ряд разных по цвету и одинаковых по размеру предметов (большой красный кубик – большой синий кубик) с опорой на образец в игровой ситуации («Поезд», «Дорога»).

Учим практически соотносить разнородные предметы по размерам (большой кукле – большой стул); понимать логику предметных отношений; складывать игрушки типа «матрешка», «пирамидка» из двух-трех частей, сравнивая их способом приложения, определять большую и маленькую.

Форма. Продолжаем учить детей выделять объемные геометрические фигуры: шары (кубы) по цвету, размеру и группировать по одному признаку (цвету, размеру).

Знакомим с плоскостными геометрическими фигурами круг, квадрат. Учим находить такую же фигуру среди других предметов. Составлять группу кругов, одинаковых по цвету, размеру. Учим фиксировать внимание детей на форме объектов, выделять фигуры круг, квадрат среди других объектов; использовать приемы зрительного и осязательно-двигательного способов обследования.