III квартал

Примерная тематика занятий: «Посуда», «Продукты питания», «Мебель», «Дом и его части», «Весна», «Праздник наших мам», «Город. Улица», «Транспорт», «Профессии», «Материалы и инструменты», «Деревья. Цветы», «Насекомые», «Части суток».

Посуда. Уточняем и расширяем представления о кухне, кухонной посуде (кастрюля, сковорода, чайник); столовой посуде (тарелка, миска); чайной посуде (чайник для заваривания чая, чашка, сахарница).

Закрепляем названия столовых приборов (ложка, вилка, нож), их свойств и качеств (большая столовая ложка, маленькая чайная ложка, острый, тупой нож), назначение и способ использования.

Учим классифицировать посуду по заданному признаку (для приготовления, употребления пищи, для чаепития). Упражняем в группировке посуды (расставление чашек на подносе, составление тарелок одна в одну, сбор ложек на одну тарелку).

Учим показывать и называть части посуды (крышка, ручка, донышко); находить и показывать одинаковые части у разных предметов посуды (ручка у кастрюли, сковороды, чашки, кружки).

Знакомим детей с материалами, из которых изготавливается посуда (пластмасса, стекло, металл), их свойствами (стекло хрупкое, легко бьется). Классифицируем посуду по материалу (железная, стеклянная). Формируем навыки бережного и аккуратного обращения с посудой, ухода за ней.

Формируем знания о правилах безопасного поведения вблизи источника огня (плита, костер). Расширяем знания об опасности огня.

Продукты питания. Уточняем и обогащаем представления о наиболее употребляемых продуктах питания (молочных, мясных, мучных), их свойствах и качествах. Учим называть основные продукты питания, определять их вкус, качество; различать сырые и вареные продукты; закрепляем названия блюд.

Знакомим детей с крупой (гречневой, рисовой, манной), формируем представления о ее свойствах на основе тактильных ощущений.

Закрепляем представления о времени приема пищи (утром – завтрак, днем – обед, вечером – ужин). Учим соотнесению приема пищи с определенным временем суток (обедаем днем, ужинаем вечером).

Формируем навыки культурного поведения за столом.

Обогащаем представления о профессии повара, его трудовых операциях, предметах, необходимых ему для работы. Организуем экскурсии на кухню детского сада, наблюдаем за работой повара.

Мебель. Расширяем представления детей о предметах мебели, их назначении, размещении в комнатах. Упражняем в показе и назывании частей мебели (спинка, сиденье, ножки).

Учим соотнесению натуральных объектов с предметами игрушечной мебели, с их графическим изображением. Упражняем в расставлении мебели в кукольной комнате (разные варианты), комментировании своих действий. Учим классифицировать мебель по назначению.

Знакомим детей с материалами, из которых изготавливается мебель (дерево, пластмасса, стекло).

Формируем представления о способах ухода за мебелью (вытирание пыли сухой и влажной тряпочкой).

Дом и его части.Знакомим детей со строением домов. Формируем представления о частях дома, их расположении относительно друг друга (потолок вверху, пол внизу); о назначении комнат (кухня, гостиная, спальня). Учим называть и показывать части дома (пол, стена, потолок). Учим ориентироваться в помещении, определении назначения комнаты по мебели в ней.

Рассматриваем высокие и низкие дома, определяем количество этажей в них. Уточняем и расширяем представления о материалах, из которых строятся дома и их свойствах (кирпич, дерево). Знакомим с профессиями людей, которые строят дома.

Закрепляем представления о правилах поведения в помещении дома, детского сада, магазина.

Время года – весна. Закрепляем умения детей определять/называть время года и его основные признаки (1–2), состояние погоды: таяние снега, прогревание солнцем земли и воздуха, увеличение дня.

Следим за изменениями в жизни растений и животных: прилет птиц, пробуждение животных после зимней спячки, появление насекомых, цветов, травы, листьев, появление птенцов у птиц и детенышей у животных; трудовая деятельность людей в природе: развешивание скворечников, посадка растений.

Знакомим с играми и забавами детей весной: пускание корабликов. Закрепляем умения подбирать одежду в соответствии с погодными явлениями и сезоном года. Обучаем умению устанавливать взаимосвязь между изменениями погоды и одеждой человека, его трудовой деятельностью.

Деревья. Цветы.Закрепляем и обогащаем представления о деревьях, кустарниках, наиболее распространенных в данной местности; об отличительных признаках деревьев (у березы – белый ствол).

Упражняем в показе и назывании основных частей растений (ствол, ветки, листья, корни). Учим узнавать и различать деревья, кустарники по характерным признакам (форма листвы, окраска стволов) в разное время года, на открытках, картинах, иллюстрациях.

Формируем представления об условиях роста растений (свет, воздух, вода).

Насекомые. Формируем представления о внешнем виде, характерных признаках насекомых (муха, оса, жук), паукообразных (паук). Знакомим со строением тела, способом передвижения насекомых. Устанавливаем зависимость между строением тела и способом передвижения насекомых.

Объект неживой природы. Ветер. Знакомим с ветром. Моделируем движения ветра: колебание флажка, листка бумаги, платка, ленты и т. п. Учим различать ветреную и безветренную погоды по следующим признакам: колебание листьев, травы, веток деревьев, перемещение различных предметов по земле. Наблюдаем за движением облаков по небу, полетом воздушного шарика. Учим пусканию корабликов в тазу (плывут быстро – медленно).

Труд людей весной.Полевые работы: снегозадержание, вспахивание земли, высаживание рассады в грунт. Учим ухаживать за комнатными растениями.

Праздник наших мам. Формируем представления о значении праздника, о людях, которых поздравляют в этот день. Закрепляем умения ласково обращаться, чутко относится к близким людям (маме, бабушке, сестре, педагогам детского сада), вступать в общение со взрослыми и детьми в процессе совместной деятельности, уважительно относится к повседневному труду взрослых; радовать окружающих людей хорошими поступками, оказывать им посильную помощь.

Город. Улица.Знакомим детей с названием родного города, государственной символикой (флаг). Закрепляем знания своего адреса.

Формируем представления о разнообразии улиц (широкие, узкие, длинные, короткие). Знакомим детей с улицами (ближними и более отдаленными от детского сада). Учим различать проезжую часть дороги и тротуар.

Рассматриваем на улице жилые дома и здания общественного назначения (магазин, аптека, почта), их витрины, вывески. Учим узнавать и называть наблюдаемые объекты (дом, магазин). Учим конструированию улицы и домов вдоль нее из строительного материала.

Закрепляем правила поведения в общественных местах, на дороге, обыгрываем ситуации общения (поблагодарить маму за покупку игрушки).

Транспорт. Расширяем представления детей о наземном, воздушном, водном транспорте и их назначении (пассажирский, грузовой). Формируем представления о том, кто такой «пассажир», что такое «груз». Уточняем представления о способах передвижения транспорта: по дороге, по рельсам, по морю, по воздуху. Учим обозначать словом способы передвижения транспорта: едет, летит, плывет. Учим классифицировать транспорт по назначению (перевозит людей и грузы).

Уточняем и расширяем представления детей о частях машины. Учим показывать и называть кабину, кузов, двери, окна, фары, колеса и другие части машины.

Знакомим со светофором. Формируем представления о значении сигналов светофора в движении транспорта и пешеходов, умение реагировать на сигналы светофора при переходе улицы. Закрепляем знания об улице, дороге (городской, сельской) и возможных опасностях, которые подстерегают людей.

Формируем знания о правилах дорожного движения и необходимости их соблюдения (пешеходам разрешается ходить только по тротуарам, переходить дорогу можно только на зеленый свет, ходить в движущемся автобусе необходимо крепко держась за поручень).

Профессии. Закрепляем и обогащаем представления о профессиях людей, управляющих транспортом (шофер, летчик, капитан). Знакомим с их трудовыми действиями (например, водитель объявляет остановку, следит за входом и выходом пассажиров, закрывает двери, включает двигатель, управляет движением автобуса).

Расширяем представления детей о профессиях дворника, продавца, швеи, строителя. Знакомим с инструментами, необходимыми им для работы, деятельностью и ее результатами. Закрепляем представления детей о профессии их родителей.

Поддерживаем стремления детей отражать впечатления в игровой и продуктивной деятельности.

Материалы и инструменты.Знакомим детей с материалами (бумага, картон, кожа, резина, пластмасса, стекло, железо), их свойствами (пластмасса ломается, стекло бьется, бумага рвется, мнется). Рассматриваем предметы и определяем материал, из которого они изготовлены.

Знакомим детей с инструментами (игла, ножницы, молоток, гвоздь, пила), их назначением, материалами, из которых они изготовлены. Закрепляем представления о профессиях людей, которые используют эти инструменты.

Формируем знания о правилах безопасности при использовании инструментов в повседневной практике (ножницы, клей, иголки, стекло и др.).

Части суток.Закрепляем представления детей о частях суток. Учим определять последовательность и название частей суток (утро, день, ночь). Формируем представления о взаимосвязи части суток и деятельности человека (утром – дети просыпаются; днем – играют в детском, саду, родители на работе; ночью – все спят).