Третий год обучения

На третьем году обучения решаются следующие задачи:

§   закрепление представлений о количестве: сравнение предметных множеств без предварительного счета их элементов, практическое использование при этом способов наложения, приложения, составления пар; преобразование множества (увеличивать, уменьшать, уравнивать); обучение пониманию терминов больше, меньше, поровну, одинаково, столько же; обучение правилам пересчета предметов (перекладывать, прикасаясь рукой, прослеживая глазами); сопоставление количества одного множества предметов с количеством других предметов, пальцев на руке;

§   формирование представлений о числовом ряде 1–3(5); прямом счете от 1 до 3(5); количественных и порядковых числительных; решение практических наглядных задач в пределах 2; образование последующего числа путем добавления одного предмета к группе, предыдущего – удалением одного предмета из группы; представление о числе и цифре в пределах 3(5); обучение различению цифр, соотнесению цифры с количеством предметов; формирование представлений пустой – полный; формирование представлений об отношениях предметов по величине: длинный – короткий, длиннее – короче; высокий – низкий, выше – ниже; широкий – узкий, шире – уже на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия, способом наложения, приложения предметов; соотнесение моделей объемных геометрических фигур (шар, куб, треугольная призма) с плоскостными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I квартал

Количество и счет. Формируем счетные навыки: указывать на предметы по порядку, дотрагиваться до каждого рукой, сочетать название числа с элементом множества, обозначать общее количество сосчитанных объектов числом, сопровождать обводящим движением руки и показом количества элементов на пальцах. Учим понимать, отвечать на вопросы: сколько? сколько всего?, соотносить 1 –3 предмета с таким же количеством других предметов (игрушек, пальцев); показывать парные части лица и тела (глаза, уши, руки, ноги) на себе, на кукле.

Формируем представление о числе (цифре) 1; числе (цифре) 2; сравниваем числа (один меньше, чем два; два больше, чем один; два и два – поровну, одинаково). Учим образовывать число 2; сосчитывать, отсчитывать предметы в пределах 2.

Продолжаем учить детей сравнивать, уравнивать множества, разность которых составляет единицу в пределах 3, последовательно показывать все элементы множества, не пропуская ни одного (наложение, приложение, составление пар).

Величина. Закрепляем умение сравнивать предметы по размеру (одинаковые по цвету и форме; одинаковые по форме и разные по цвету), обозначать эти отношения словами большой – маленький, больше – меньше – одинаковые – разные, определять на ощупь большой (маленький) предмет, находить такой же по размеру.

Учим составлять сериационный ряд из трех предметов, разных подлине; пользоваться приемом сравнения «приложение»; сравнивать предметы подлине (длиннее – короче).

Учим выполнять простые поручения в бытовых, игровых, учебных ситуациях, требующие применения знаний о длине (принеси длинный пояс).

Формируем представление о высоте предметов, применяем способ приложения.

Форма. Закрепляем знания о геометрических фигурах: шар, куб, треугольная призма (узнавание, различение, группировка).

Учим находить по образцу-эталону и по названию плоские изображения предметов, имеющих форму круга, квадрата, треугольника (такой же).

Учим запоминать и воспроизводить комбинации изученных фигур: составлять узоры, предметы по образцу; «видеть» форму предмета, составлять целое из 2(3) изученных фигур, подбирать геометрические фигуры с помощью проб и примеривания.

Учим воссоздавать и создавать с помощью трафаретов, по опорным точкам, в процессе вырезания, рисования круг, квадрат, треугольник; конструировать фигуры из палочек и другого материала разного размера.

Учим группировать предметы во множества по форме (шары, кубы, треугольные призмы, круги, квадраты, треугольники).