Ознакомление с окружающим миром

Ознакомление с окружающим миром – одна из важных предметных областей в системе коррекционно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста. На занятиях по ознакомлению с окружающим миром осуществляется формирование, уточнение и систематизация знании о предметах и явлениях окружающей действительности. У детей формируется целостное восприятие и правильное представление о человеке, его потребностях и возможностях, строении его тела, органах чувств, о предметах гигиены, необходимости выполнения культурно-гигиенических требований и правил безопасного поведения в быту, на улице. Дети знакомятся с предметной и природной средой, учатся определять назначение, свойства и качества предметов. Дошкольники усваивают знания о различных видах деятельности человека, его взаимоотношениях в социуме, осваивают этикетное формы общения (умение поздороваться, попрощаться, обратиться за помощью, поблагодарить).

Ознакомление детей с окружающим миром происходит на занятиях (учебным планом предусмотрено одно занятие в неделю), в разных видах детской деятельности, во время режимных моментов, в процессе индивидуальной коррекционной работы, в повседневной жизни.

Тематическое программное, содержание построено в соответствии с принципом концентричности, т. е. отмечается постепенное расширение и углубление материала в рамках изучения определенной лексической темы.

На занятии по ознакомлению с окружающим миром предусматривается определенная целостная система знаний, отражающая важные связи и зависимости между изучаемыми объектами, что обеспечивает существенные сдвиги в умственном развитии детей. Предметы повседневного использования дети изучают на основе чувственного познания. Они рассматривают, анализируют реальные объекты, определяют их назначение, выполняют различные действия с предметами. Учатся называть и показывать предмет в разном пространственном расположении, соотносить натуральные предметы с графическим изображением (цветные, черно-белые, силуэтные картинки), составлять предложения, рассказы об изучаемом объекте. Дошкольники учатся сравнивать предметы по разным признакам, устанавливать пространственные и причинно-следственные связи, делать элементарные выводы и обобщения. На занятиях создается эмоционально благоприятная среда, поддерживается речевая активность детей и создаются условия для практического применения полученных знаний в повседневной жизни.

В процессе ознакомления с окружающим миром обеспечивается обогащение чувственного, эмоционального, социально-бытового, игрового опыта, развитие речемыслительной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью.

Первый год обучения

На первом году обучения решаются следующие задачи:

§   формирование интереса детей к окружающим людям, предметному и природному миру;

§   знакомство детей с предметами ближайшего окружения, формирование умения находить названный предмет, выделять его из группы, выполнять действие с ним;

§   формирование первоначальных представлений о правилах безопасного поведения в быту;

§   формирование умения наблюдать за объектами и явлениями живой и неживой природы, за сменой времен года. Знакомство с характерными признаками каждого сезона;

§   формирование познавательной функции руки, развитие чувствительности пальцев рук, стимулирование тактильных и кинестетических ощущений, поддержание интереса к предметам, сделанным из разного материала.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ