III квартал

Упражняем детей в употреблении существительных в форме родительного и дательного падежей (Поздравлю кого? маму. Подарок дарю кому? маме).

Учим образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных с помощью суффиксов -к-, -чик-, -очк(малина – малинка, роза – розочка).

Учим подбирать существительные к глаголам (шьет кто? бабушка, мама, швея), к прилагательным (сильный кто? папа, дедушка, брат, солдат).

Формируем представление о многозначности слов (весна идет, дождь идет, автобус идет, мама идет).

Упражняем детей в изменении глаголов по лицам и числам (гудит – гудят), подборе предмета к действию (гудит что? поезд, машина, пароход).

Закрепляем умение образовывать и употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида (вьет – свила).

Продолжаем учить детей различать и образовывать глаголы с разными приставками (Что подплывает, а что отплывает?).

Закрепляем умение образовывать прилагательные от существительных (весна – весенний), согласовывать прилагательные с существительными (грузовые машины, быстрый самолет).

Учим согласовывать числительные с существительными (три бабочки).

Закрепляем значение изученных предлогов с, со, за, из-за, к, от, над, под, из-под. Знакомим с предлогами перед, возле, активизируем их в речи.

Закрепляем умение составлять предложения с предлогами (Машина подъехала к дому, поехал по дороге).

Учим составлять предложение с однородными членами (Мама и бабушка пекут торт), делать предложение распространенным с помощью определений (Новый автобус подъехал к остановке).

Учим составлять сложносочиненное предложение с союзами а, и (Корабль плывет по морю, а самолет летит по воздуху); сложноподчиненное предложение со словами для того, чтобы; потому что (Папа купил цветы, чтобы поздравить маму).

Закрепляем умение составлять предложения (по сюжетной картине, серии картин), отвечать на вопросы по картинкам.

Учим составлять рассказ по сюжетной картине, по серии картин с обсуждением вариантов поведения героев.

Продолжаем учить детей составлять рассказ-описание, рассказ из жизненного опыта (по образцу, по плану-схеме).

Закрепляем навык пересказа текста с опорой на иллюстративное панно, с заменой картинок на слова.

IV квартал

Продолжаем знакомить детей с художественными произведениями разных жанров, анализировать их содержание. Создаем различные социально-бытовые ситуации для закрепления речевых навыков.

Примерные показатели освоения программы детьми за четвертый год обучения

Базовый уровень:

§   использование вербальных средств для привлечения внимания к себе и установления контактов с окружающими;

§   называние предметов ближайшего окружения, их назначения;

§   употребление в речи существительных в уменьшительно-ласкательной форме, в форме единственного и множественного числа, глаголов совершенного и несовершенного вида;

§   понимание и использование в речи простых предлогов: в, на, с, к, от, за, под;

§   выражение своей мысли в форме простых предложений;

§   понимание и выполнение двухи трехступенчатых инструкций;

§   составление рассказа из двух-трех предложений по картине, серии сюжетных картин (по вопросам педагога);

§   проявление интереса к чтению литературных произведений, ответы на вопросы по содержанию, пересказ текста с опорой на наглядность и без нее;

§   рассказывание наизусть двух-трех стихотворений, загадывание одной-двух загадок;

§   пересказ содержания знакомых мультфильмов, напевание любимых песенок.

Уровень ниже базового:

§   понимание, соотнесение и использование в речи слов – названий знакомых предметов, выполнение действий с ними (по инструкции взрослого);

§   краткий ответ на вопросы взрослого в процессе выполнения задания;

§   использование в общении нераспространенных предложений (буду пить)',

§   рассказывание наизусть чистоговорки, двустишия;

§   понимание и пересказ содержания короткого рассказа (с опорой на наглядность).

Примерный перечень литературных произведений

Детский фольклор: загадки, считалки, песенки, заклички, пословицы, поговорки.

Стихотворения: А. Толстой. «Колокольчики мои...»; К. Ушинский. «Волшебница-зима»; А. Барто. «Птичьи разговоры»; И. Токмакова. «Разговор старой Ивы с Дождем»; Б. Заходер. «Загадочный шум», «Непослушным детям»; С.Маршак. «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Весенняя песенка», «Почта»; С. Михалков. «А что у вас?», «Дядя Степа»; З.Александрова. «Подснежник»; А. Блок. «Зайчик», «Ворона»; К. Бальмонт. «Осень»; А. Пушкин. «Ветер, ветер!..» (из сказки «О мертвой царевне...»); М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихов «Казачья колыбельная»); В.Жуковский. «Птичка»; С. Погорелов. «Если солнышко проснулось»; Е. Благинина. «Дождик, дождик...»; Н. Суриков. «Зима»; Е. Серова. «Одуванчик»; О. Высоцкая. «Мамин день»; Э. Успенский. «Жил-был слоненок»; Э. Огнецвет. «Кто начинает день?»; Я. Яким. «Неумека»; М. Багдановiч «3iмой»; Р. Барадулiн. «Загадкi на градках»; Д. Бiчэль-3агнетава. «Белая Русь»; В. Вiтка. «Вавёрчына гора», «Сяброукi»; А. Вольскi «Свята мам», «Куркi»; Н. Галiноуская. «Коцiк-варкоцiк»; Л. Генiюш. «На каньках»; Н. Гiлевiч. «Снежны дзед»; Я. Колас. «О, край родны, край прыгожы»; Я. Купала. «Бай», «Хлопчык i лётчык»; I. Муравейка. «Вяснавыя коцiкi».

Рассказы: К. Ушинский. «Гуси», «Бимка», «Чужое яичко»; Л. Толстой. «Пришла весна»; В. Сухомлинский. «Дождь и гром»; Е. Чарушин. «Как лошадка зверей катала»; М. Зощенко. «Серенький козлик» (пер. В. Рабкевича).

Сказки: К. Чуковский. «Федорино горе», «Тараканище»; Б. Заходер. «Волчок»; Бр. Гримм. «Ежик и заяц»; А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»; В. Одоевский «Мороз Иванович»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца Длинные уши-Косые глаза-Короткий хвост»; В. Бианки. «Хвосты»; М. Горький. «Воробьишко»; Г. Скребицкий. «Всяк по-своему»; Э. Шим. «Слепой дождик»; Вл. Сутеев. «Под грибом»; «Хроменькая уточка» (пер. А. Нечаева); «Три поросенка» (обр. С. Михалкова); народные сказки: «Лёгкий хлеб», «Лiсiца-хiтрыца»,. «Як кот звяроу напалохау», «Лiciца i журавель», «Верабей i мыш», «Кот Максiм», «Дзедава рукавiчка», «Почему кот только после завтрака умывается?», «Кукушка».