Четвертый год обучения

На четвертом году обучения решаются следующие задачи:

§   продолжение совершенствования умений, формирование которых было начато на первом–третьем годах обучения, хотя в программе четвертого года далее они не указываются;

§   сокращение оказываемой детям помощи в процессе непосредственного выполнения недостаточно освоенных процедур самообслуживания, работ и поручений хозяйственно-бытового труда, операций ручного труда и труда в природе;

§   формирование у детей привычки применять имеющиеся у них культурно-гигиенические и другие умения (мыть руки, соблюдать порядок в помещении и т. п.) по собственной инициативе;

§   расширение границ самостоятельности посредством усвоения нового программного материала.

Примечания. Реализация задач четвертого года обучения осуществляется с учетом усвоения программного материала первого–третьего годов. Обучение отдельных детей может ограничиваться в основном программным материалом второго-третьего годов обучения и осуществляется по индивидуальным программам.

Вместе с тем, с учетом достижений более подготовленных воспитанников педагог может внести в программу некоторые дополнения. Например, в рамках обучения ручному труду может быть предусмотрена работа, с бросовыми материалами (катушки, коробки и др.).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Самообслуживание

Гигиена тела (уход за собой).Учим уходу за волосами с использованием заколок для волос, резинок.

Прием пищи.Учим открывать упаковки (развязывать узелки, открывать и отрезать тонкую бумагу, фольгу, продавливать в пакете с соком специальное отверстие для соломинки), очищать фрукты (бананы, мандарины) от кожуры.

Раздевание и одеваниес использованием сложных застежек, завязывание шнурков.

Хозяйственно-бытовой труд

Формируем умения мытья кистей, стаканчиков и другого оборудования после занятий по изодеятельности; учим сушить мокрую обувь, протирать кожаную обувь влажной тряпочкой и чистить кожаную обувь щеткой со специальным составом.

Ручной труд

Изделия, практические работы. Закрепляем умения заготовки растительных материалов (ранее знакомых и новых) на территории дошкольного учреждения.

Продолжаем работу по закреплению умений изготовления по образцу простейших поделок из природных материалов и пластилина:

§   кораблик из скорлупы грецкого ореха (корпус), палочки (мачта), листа дерева (парус), пластилина (соединительный материал);

§   паук из скорлупы грецкого ореха (туловище), тонких палочек или проволоки (лапки), пластилина (соединительный материал);

§   черепаха из скорлупы грецкого ореха (туловище) и пластилина (голова, шея, ноги, хвост);

§   простейшие композиции, включающие ранее выполнявшиеся изделия («Грибная поляна», «Ежи на лесной дорожке») с применением мха, веточек хвойных растений; другие изделия по выбору педагога.

§   аппликация из листьев (узоры с чередованием листьев по величине или листьев разных растений).

Продолжаем учить выполнению по образцу узора из бумажных аппликативных деталей на готовых закладках, открытках и других изделиях. Продолжаем формировать желание участвовать в изготовлении простейших елочных украшений и других изделий из бумаги.

Учим подготовительным упражнениям к вышиванию по проколам: выполнению через отверстие в картоне (диаметр отверстий сначала 5 мм, затем постепенно сокращается) шнуровки в виде геометрических фигур и простейших предметных изображений с постепенно усложняющимся контуром.

Операции и приемы труда. Учим разметке по шаблонам: расположению заготовки на столе, рациональному размещению шаблона на заготовке, обведению шаблона. Учим резанию ножницами по прямой линии: держанию заготовки одной рукой, правильному держанию ножниц пальцами второй руки, широкому разведению и неполному сведению лезвий ножниц. Обучаем наклеиванию бумажных аппликативных деталей с использованием кисточки: наливанию клея (клейстера), размещению детали наклеиваемой стороной вверх, правильному держанию кисточки, обмакиванию кисточки в клей, обтиранию лишнего клея о край баночки, придерживанию детали, равномерному нанесению клея на ее поверхность, разравниванию нанесенного клея, размещению детали на месте наклеивания, прижиманию и проглаживанию детали тряпочкой.

Обучаем наклеиванию листьев (после выполнения наклеивания бумажных аппликативных деталей с использованием кисточки). Развиваем умения протягивать шнур через отверстие в картоне.

Труд в природе

Формируем желание активно участвовать в выращивании комнатных растений с выполнением удаления сухих листьев, протирания горшков и мытья поддонников. Обучаем сбору семян однолетних декоративных растений, подготовке их к хранению и закладке на хранение. Развиваем интерес к участию в мытье кормушек, клеток для птиц в живом уголке.

Примерные показатели освоения программы детьми за четвертый год обучения

Базовый уровень:

§   регулярное самостоятельное выполнение основной части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ и поручений в рамках программного материала первого–третьего годов обучения;

§   регулярное или эпизодическое (в зависимости от сложности) самостоятельное выполнение основной части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ и поручений, изучение которых началось на четвертом году обучения;

§   анализ образца изделия (ручной труд) по вопросам педагога, изготовление изделий с планированием предстоящей знакомой операции и преимущественно самостоятельным выполнением изучаемых операций и приемов труда;

§   выполнение поручений по уходу за растениями и животными с минимальной помощью взрослого и самостоятельно.

Уровень ниже базового:

§   регулярное самостоятельное выполнение основной части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ и поручений в рамках программного материала первого года обучения. Регулярное или эпизодическое (в зависимости от сложности) самостоятельное выполнение основной части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ и поручений в рамках программного материала второго-третьего годов обучения. Выполнение с помощью взрослого основной части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ и поручений, изучение которых началось на четвертом году обучения;

§   анализ образца изделия (ручной труд) с помощью педагога в ответах на поставленные им вопросы, изготовление изделий с планированием предстоящей знакомой операции, выполнение изучаемых операций и приемов труда третьего года обучения преимущественно самостоятельно, четвертого года обучения – преимущественно с помощью педагога;

§   выполнение поручений по уходу за растениями и животными второго-третьего годов обучения преимущественно самостоятельно, четвертого – преимущественно с помощью взрослого.