Четвертый год обучения

На четвертом году обучения решаются следующие задачи:

§   продолжение формирования представлений о независимости количества от пространственных и качественных признаков; сравнение множеств, состоящих из равного числа элементов, ориентируясь на их количество (разное расположение элементов на плоскости); способах уравнивания, увеличения, уменьшения множеств; математических терминах: поровну, одинаково, столько же, больше, меньше; способах проверки количества, величины: приемы приложения, наложения, составления пар, примеривания; сохранении устойчивости порядка числительных при счете: каждый объект соотносить с одним числительным, пересчитывать предметы перекладывая, прикоснувшись рукой, прослеживая глазами; подводить итог счета; понимать, что любое множество предметов может быть сосчитано, что счет объектов может проходить в любом порядке;

§   формирование представлений об образовании чисел 7(10); получение последующего и предыдущего чисел путем добавления (удаления) предмета; продолжение формирования понятия пара, использование его в практических ситуациях; различение цифр 1–5(10), выкладывание цифрового ряда, последовательное называние цифр, выделение цифровых знаков среди других изображений; решение практических задач на нахождение суммы и остатка в пределах 2 – 5.на хорошо знакомом материале; отмеривание жидких и сыпучих веществ с помощью условной мерки;

§   обучение использованию способов сравнения предметов по величине; составлению упорядоченного и сериационного

§   рядов (по длине, высоте, ширине); соотнесение зрительного образа со словом;

§   обучение выделению, подбору парных моделей геометрических фигур, предметов. Соотнесение плоскостных и объемных геометрических фигур в практическом действии с предметами; использование способов примеривания, зрительного соотнесения; воспроизведение по образцу расположения объемных и плоскостных фигур в пространстве;

§   обучение использованию знаний о количестве, величине, форме в решении практических задач, в {применении предметов-орудий в играх и практических ситуациях.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I квартал

Количество и счет. Продолжаем учить устанавливать отношения, больше – меньше – поровну; преобразовывать множества путем уменьшения, увеличения, уравнивания.

Учим считать в пределах 5; показывать, называть множества (в пределах 5), соотносить их с цифрами, словами-числительными; узнавать цифры 1–5, соотносить цифры с количеством различных, хорошо знакомых предметов, изображений (разных по величине), раскрашивать, обводить, конструировать, лепить цифры 1–5, группировать изображения цифр 1–5. Выделять 1–-2–3 предмета на основе тактильного обследования, выполнять простые действия (хлопки, отстукивания) по заданному количеству; располагать цифровой ряд 1–5; исправлять несоответствие количества предметов и цифр.

Величина. Продолжаем учить сравнивать предметы по размерам: больше – меньше, длиннее – короче, выше – ниже, одинаковые – разные; определять размер контрастных предметов «на глаз»; проверять правильность решения посредством приемов наложения, приложения.

Учим составлять сериационный ряд из трех-пяти предметов: большой – поменьше – ... – маленький; по длине.

Продолжаем учить составлять сериационный. ряд из трех .предметов, разных по высоте; упорядоченный ряд из предметов, разных по ширине (широкий – узкий – широкий – узкий).

Продолжаем сравнивать по размеру контрастные предметы «на глаз»; проверять правильность предположения посредством приемов наложения, приложения.

Учим решать наглядно-практические ситуации, требующие учета признака величины.

Форма. Учим находить среди предметов объемной формы такие же, как на рисунке; запоминать и воспроизводить комбинации изученных геометрических фигур (по образцу).

Продолжаем учить составлять предметные изображения по образцу из геометрических фигур, подбирать их с помощью проб, примеривания, зрительного соотнесения; создавать изученные геометрические фигуры, используя трафареты, опорные точки, в процессе вырезания, рисования.

Продолжаем учить последовательно обследовать, сравнивать, составлять множества предметов, одинаковых по форме (шар, куб, треугольная призма, круг, квадрат, треугольник, брус, прямоугольник); сравнивать каждую из геометрических фигур путем сопоставления нескольких ее моделей, отличающихся цветом, размером, материалом, выявляя характерные признаки.

Продолжаем формировать представление о формах окружающих предметов.