II квартал

Количество и счет. Закрепляем умение устанавливать отношения больше – меньше – поровну; преобразовывать множества путем уменьшения, увеличения, уравнивания.

Формируем представления о числе и цифре 6(7, 8). Учим образовывать число 6; пересчитывать предметы в пределах 6(7, 8); соотносить цифру 6(7, 8) с количеством предметов числовой фигуры; понимать, почему число 6(7, 8) больше, чем 1 (2, 3, 4, 5); доказывать на основе сопоставления множеств, используя приемы наложения, приложения.

Учим составлять цифровой ряд 1 –8(10); выделять из множества предметов заданное количество и соотносить его с количеством предметов на рисунке; выделять заданное количество предметов из множества на основе зрительного и тактильного восприятия; выполнять действия (хлопки, отстукивания) по заданному количеству.

Учим порядковому счету от 1 до 5, пониманию вопроса который по счету?, используя практические ситуации в разные режимные моменты в течение дня, другие занятия (Кто первый, второй, третий, четвертый по счету? Кто первый? Кто следующий? Кто последний?).

Учим решать задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 2–5 на знакомом практическом материале; показывать решение с помощью предметных действий; понимать вопросы: сколько было? сколько взяли (положили)? стало больше или меньше? сколько осталось (стало)?

Величина. Закрепляем умение сравнивать предметы по размерам: больше – меньше, длиннее – короче, выше – ниже, шире – уже, одинаковые – разные; определять размер контрастных предметов «на глаз»; проверять правильность предположения посредством приемов наложения, приложения.

Продолжаем учить составлять сериационный ряд из пяти предметов: большой – поменьше – ... – маленький, составлять сериационный ряд из трех предметов, разных по высоте; упорядоченный ряд из предметов, разных по ширине (широкий – узкий – широкий – узкий).

Продолжаем сравнивать по размеру контрастные предметы «на глаз»; проверять правильность предположения посредством приемов наложения, приложения.

Учим решать наглядно-практические ситуации, требующие учета признака величины.

Продолжаем определять размер предмета на основе тактильного восприятия, подбирать пары к образцу; группировать во множества однородные, разнородные предметы, изображения по размеру.

Формируем представление о толщине толстый – тонкий. Учим узнавать, различать, группировать хорошо знакомые окружающие предметы по толщине (палочки, карандаши).

Учим применять навыки сравнения предметов по величине в практической, игровой деятельности.

Учим сравнивать предметы по массе тяжелый – легкий.

Форма. Учим выделять лишнюю геометрическую фигуру (одинаковые по цвету, размеру) в ряду, с помощью взрослого объяснять свой выбор (среди нескольких овалов – один круг); группировать предметы во множества, которые имеют форму овала, составлять упорядоченный ряд.

Продолжаем учить сравнивать овал и круг; овоид и шар, группировать одинаковые (разные) по цвету, размеру изображения, модели овала и круга, овоида и шара.

Учим сравнивать, чем похожи круг и овал (нет углов), чем отличаются (овал длиннее); узнавать, выделять овал среди разных изображений, моделей предметов (среди знакомых фигур) на основе зрительного, тактильного восприятия.