1. Повторение.

1) Проверка домашнего задания 47 в тетради. Задание разбирает­ся на доске аналогично разбору задания 46 в тетради (см. описание пункта 16 предыдущего урока). Можно пройти по классу и оценить 2-3 работы.

*2) Игра «Выращивание дерева» (см. описание пункта 15 предыдуще­го урока).

Можно усложнить игру добавив к каждой верхней веточке дерева из предыдущего урока еще по две веточки с буквами «Ч» и «Б», которые означают цвет волос ребенка: «Ч» - черный, «Б» - белый. Если вызван ученик с рыжими или каштановыми волосами, он в нужном месте до­рисует веточку с буквой «Р» или «К» и на ней нарисует листочек со сво­им именем.

2.Игра «Угадай, сколько фишек в каждой руке».

Учитель объявляет, что у него в руке всего 10 фишек. После этого он за спиной раскладывает их по обеим рукам (например, в одной руке 4, в другой - 6). Затем учитель просит угадать, сколько фишек в каждой руке. Подойдя к первому ученику и показывая обе руки, сжатые в кула­ки, учитель спрашивает, как лежат фишки в руках. Если ответ, напри­мер 3 и 7, учитель говорит «неправильно» и спрашивает следующего ученика. Опрос продолжается до тех пор, пока кто-нибудь не угадает загаданную комбинацию. Затем снова за спиной учитель раскладыва­ет фишки в руках в новой комбинации, и игра повторяется вновь (про­вести 4—5 туров игры).

Здесь важно следить, чтобы ученики в сумме называли общее коли­чество фишек (10) и чтобы «неправильные» ответы не повторялись.

3. Игра «Займи домик» (физпауза).

Перед началом игры учитель определяет, где будут для детей два домика: например, один - у двери, другой - у доски. Потом он назнача­ет семь учеников, которые по его команде побегут занимать какойлибо домик. (Скорость при этом неважна.) На доске можно нарисовать домик, на крыше которого указано число играющих детей: 7 (эту се­мерку для каждого кона выбирать новую). В окошках домика учитель записывает результат очередного кона, если такого распределения еще не было в игре.

Например, дети распределились по домикам следующим образом:

после первого кона после второго кона

4	3
1	6

7 7

4	3

Вданной игре (в отличие от предыдущей) исход игры 4-3 и 3-4 считается неодинаковым. А исход игры 0-7 и 7-0 считается недействительным, так как нужно «засе­лить» оба домика. Игра заканчивается после того, как все клеточки таблицы будут заполнены, и это будут ВСЕ возможные варианты распределения детей по домикам при данных правилах. При этом рисунок на доске будет выглядеть так (порядок строк, разумеется, может быть другой, но он и не важен):

4	3
1	6
5	2
3	4
6	1
2	5

Вопросы классу:

1) Сколько всего получилось разных возможностей «расселения» детей по домикам? (6 возможностей, это видно по количеству этажей-строк в домике.)

*2) А сколько будет возможностей, если детей будет 8? Для решения этого вопроса можно опять поиграть в игру (или просто составить на доске домик с цифрой 8 на крыше и убедиться, что всего этажей-строк будет 7).

*3) А если детей будет 9, 10, 5, 12?...

Дети уже должны догадаться, что возможностей будет на 1 меньше, чем детей: 8, 9, 4, 11, ...