9. Игра «Бывает - не бывает» (физпауза).

Учитель называет действия предметов. Ученики сидят за партами, если предмет это действие выполняет (или над ним выполняют), и встают, если это действие не может быть выполнено.

Примеры следует чередовать:

- лодка плывет по небу (встать);

- веником подметают пол;

- мальчик сломал карандаш (такое бывает);

- девочка съела чайник (встать) и т.п.

10. Задание «Кем (чем) будет?..».

Учитель задает классу вопрос: «Чем будет желудь?» Произвольно выбранный ученик отвечает, например: «Дубом». Нужно спросить у класса: «Еще чем?» и добиться ответов: «Едой (для кабана)» или «Подел­кой-игрушкой» .

Предметы, предлагаемые для вопросов: желудь, дерево, мука, ик­ринка, семечко, кирпич, цыпленок, ткань, железо, яйцо и т.д.

Важно подчеркнуть возможность нескольких вариантов. Напри­мер, икринка может стать головастиком или рыбой; яйцо может стать цыпленком, птенцом, змеей, черепахой и даже яичницей. (Можно спросить у класса: «А крокодилом?» и пояснить, что крокодильчики тоже вылупляются из яиц.) Важно также подчеркнуть невозможность обратного превращения: цыпленок не может стать яйцом.

11. Задание 6 в тетради.

Для каждого предмета (первый столбец картинок) дети должны подобрать возможный результат (второй столбец) и соединить эти картинки линией. После чего устно называются произведенные дей­ствия. Ответы:

гусеница вывестись бабочка

фрукты сварить компот

мука испечь хлеб

клубок шерсти связать свитер

*12. Задание 7 в тетради.

Ученики должны догадаться, что чисто физически из ежа уж никак не получится. Но если в слове ЁЖ букву «Ё» заменить на букву «У», то из ежа можно получить ужа.

13. Игра «Назови профессию» (с мячом).

Учитель кидает ученику мяч, называя действия человека опреде­ленной профессии, а ученик возвращает учителю мяч, называя эту профессию.

Примеры:

- строит дома (строитель);

- готовит еду (повар);

- водит поезда (машинист);

- шьет одежду (портной) и т.п.

14. Задание 8 в тетради.

Обратное предыдущему: перед учениками люди определенных про­фессий, нужно назвать их и написать, какие характерные для этой профессии действия они выполняют.

Ответы: учитель (учит детей); дворник (подметает улицы), врач (лечит людей); пожарный (тушит пожары).

* Можно устно выяснить у детей действия еще нескольких профес­сий, например: шахтер, геолог, певец, писатель и т.п.

4 5. Загадки, задачи-шутки.

1) Варит, жарит и печет,

И за это ей - почет! (Плита.)

2) Вот он деревце качает

И разбойником свистит,

Вот последний лист срывает

И кружит его, кружит. (Ветер.)

3) Диво-утюг

Принялся вдруг

Асфальт с треском

Гладить до блеска. (Каток.)

4) Похожа издали на мяч,

Висит под потолком,

Но, словно мяч, не мчится вскачь,

А светит огоньком.

Как вы думаете, дети,

Что за мяч над нами светит? (Лампочка.)

5) Пестрая крякушка Ловит лягушек. (Утка.)

6) Живет в лесу,

Ухает, как разбойник;

Люди его боятся,

А он людей боится. (Филин.)

7) Крыльями машет, а улететь не может. (Мельница.)

8) Сами не едим, а людей кормим. (Ложки.)

9) Бьют Ермилку

Что есть сил по затылку,

А он не плачет,

Только ножку прячет. (Гвоздь.)

10) Сама холодная, а людей жжет. (Крапива.)

11) Конь стальной Овса не просит,

А пашет и косит. (Трактор.)

12) Крупно, дробно зачастил

И всю землю напоил. (Дождь.)

13) Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает,

В полях ночует,

Коноплю ворует. (Воробей.)

14) Под полом, под полом Шевелит хвостом.

В щели глядится. Вылезти боится. (Мышь.)

15) Серый маленький Денис На веревочке повис. (Паук.)

16) Телом вертким, как змея,

В доску вкручиваюсь я. (Сверло, винт.)

17) Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)

18) Носить могу, а сосчитать нет. (Волосы.)

19) На небе стукнет,

На земле слышно. (Гром.)

20) Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут. (Ноги.)

21) Меня пьют, Меня льют, Всем нужна я,

Кто я такая? (Вода.)

22) Кто превращается в лягушку? (Головастик.)

23) Где живут лошади? (В конюшне.)

24) Где зимует медведь? (В берлоге.)

25) Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей? (Спит.)

26) На столе перед Клавой лежало 4 яблока, а потом осталось 3 яблока. Что сделала Клава? (Возможны варианты: съела яблоко, уго­стила им кого-нибудь, положила в другое место и т.п.).

27) Пять мышат ели сыр. Кошка подкралась и схватила одного мышонка. Сколько мышат осталось доедать сыр? (Нисколько, осталь­ные 4 мышки разбежались.)

28) Летело по небу 3 курицы и 2 петуха. Сколько птиц летело по небу? (0, петухи и курицы не летают.)

29) По морю плыла акула. Вдруг она увидела косяк рыбы и нырну­ла в глубину. Сколько акул осталось в море? (Одна, только она нырну­ла.)

30) На столе лежало 2 пирога. Один разрезали и положили обрат­но на стол. Сколько пирогов лежит на столе? (2, только один из них разрезанный.)

31) Гриша ссыпал вместе орехи из двух кучек, а Зоя ссыпала вме­сте орехи из трех кучек. Сколько кучек получилось? (Одна - если ссы­лали орехи в общую кучку, и две - если каждый в свою.)

32) Брат и сестра поделили поровну 5 яблок. Как они это сделали? (Взяли по 2 яблока, а одно разрезали пополам.)

*33) Горело 7 свечей. 2 свечи погасли. Сколько свечей осталось? (Все зависит от времени наблюдения: 7, так как они все остались, просто 2 из них погасли; или 5, если 2 погасли, потому что сгорели полностью; или 2, если их потушили, а остальные свечи вскоре дого­рели; или 0, если сначала сгорели 2 свечи, а вскоре догорели и осталь­ные - разобрать все варианты с помощью наводящих вопросов.)

34) Учитель: Слава, когда я подарю тебе двух кроликов, а потом еще одного, сколько у тебя будет кроликов? «Пять», - ответил Слава. Почему он так ответил? (Вероятно, у него уже есть 2 кролика, или он просто ошибся в подсчете.)

Домашнее задание.

Задание 9 в тетради.

Ученики должны вписать правильные действия вместо пропусков. Можно разобрать начало задания до первой точки: «Петя написал письмо своей бабушке и опустил его в почтовый ящик».

Урок 2 Обратные действия

Цели:

1. Познакомить с понятием «обратное действие».

2. Научить определять действие, обратное данному.

Предварительная подготовка:

Принести мяч.

Ход урока: