1. Повторение.

1) Проверка домашнего задания 30 в тетради. Каждый вызванный ученик перечисляет, что он нарисовал слева и что справа. Естествен­но, что справа должны быть точно такие же овощи, как и слева.

Можно оценить 2-3 работы.

2) Любая игра по предыдущей теме.

2. Задание 31 (а, б) в тетради. Учитель рассказывает ученикам историю.

Трое друзей собрались на прогулку. У них было трое санок (учитель на доске рисует круг с тремя точками - см. схему «б» в тетради). Давайте раздадим нашим друзьям эти санки (вто­рой круг из схемы «б»). Синие санки без спинки пусть получит самый правый мальчик (дети проводят у себя в тетради ли­нию от санок к мальчику, а учитель на доске проводит стрел­ку от одной точки первого множества к точке второго множе­ства). Белые санки со спинкой давайте дадим среднему маль­чику (появляются соответственные линии в тетрадях учени­ков и стрелка в схеме на доске у учителя). И последние голу­бые санки со спинкой получит мальчик, который стоит слева. Больше у нас нет свободных санок, но и мальчика без санок тоже нет. Вопрос: Какое множество больше: множество санок или детей? (Они равны по количеству элементов.)

Если с ответом возникли трудности, то можно воспользоваться выводами предыдущего урока:

- подсчитать число элементов в обоих множествах и сравнить;

- увидеть, что каждому мальчику дали одни санки, и больше санок нет, но и ребенка без санок тоже нет.

3. Задание 32 (а, б) в тетради (самостоятельно).

Дети выполняют пункт а) аналогично предыдущему заданию. В пункте б) они самостоятельно рисуют схему (как это делал учитель на доске в предыдущем задании).

Можно оценить 2-3 работы.

4. Игра «Назови букву» (с мячом) (физпауза).

Учитель кидает ученику мяч, называя какое-либо слово, а ученик возвращает учителю мяч, называя первую букву этого слова.

Примеры: кот - к, ветер - в, шапка - ш, юла - ю и т.д.

Для более сильного класса можно задавать более трудные слова, например: окно (о), вторник (в), сдача (с), здоровье (з) и т.д.

5. Задание 33 в тетради.

Учитель: Давайте посмотрим, как птицы заняли деревья. Сколько деревьев? (3) Сколько птиц? (6) Всем птицам хватит деревьев? (Нет.) И тем не менее каждая птица заняла какое-то дерево. Давайте составим соответствующую схему. Сколько птиц на первом дереве? (2 - дети рисуют две стрелочки.) На втором? (3 - три стрелочки на схеме.) На третьем? (1 - одна стрелочка.)

Можно оценить 2-3 работы учеников в тетради. И только после самостоятельных попыток детей нарисовать схему.

Учитель с помощью учеников рисует схему на доске:

Вороны Деревья

Вывод: Мы видим, что не всегда каждому элементу одного множе­ства соответствует свой собственный элемент другого множества.

6. Задание 34 в тетради.

Это задание является как бы обратным предыдущему: по заданной схеме отображения множеств ученики должны восстановить реально* событие (рассказать историю и продемонстрировать ее на рисунке. Дети начинают и по очереди продолжают историю:

- У первой девочки два шарика (нарисовать), а у мальчика - один, у другой девочки - тоже один шарик, а у четвертого мальчика - опять два шарика.