1. Повторение.

1) Проверка домашнего задания 18 (а, б) в тетради.

Ответы:

а) БУРАТИНО (см. аналогичные задания на предыдущих уроках).

*б) Сначала зашифровали (закодировали) буквы цифрами. Затем расшифровали (раскодировали), т.е. на цифре нашли соответствую­щую ей букву. Эти операции обратны друг другу.

2) Любая игра по предыдущей теме.

Учитель: На предыдущих уроках мы изучали действия предметов. Очень часто действия (или какие-то события) следуют друг за другом. Например: Я взяла стакан, налила в него воды и выпила воду. Вот сегодня мы и будем изучать цепочки таких действий.

2. Задание «Придумай продолжение».

Учитель говорит предложение, описывающее какое-либо событие, а дети придумывают предложение, которое описывает следующее событие (т.е. продолжение). Желательно, чтобы действия как бы выте­кали одно из другого. Например: «Кошка увидела мышку». Продолже­ние: «Кошка поймала мышку», или: «Мышка убежала». Обратного хода событий в этом случае не может быть, так как кошка не может уви­деть мышку уже после того, как она ее поймала, а также после того, как мышка убежала.

Поэтому предложения типа: «Я увидел белочку. Белочка грызла орешки», не вытекающие одно из другого, лучше не предлагать.

Примеры предложений для учителя и его же продолжения в слу­чае, если дети затрудняются с ответом:

- Ученик хорошо выполнил задание (учитель похвалил ученика или учитель поставил хорошую отметку);

- Девочка разбила чашку (она собрала осколки и выбросила их);

- На дереве созрело яблоко (мальчик сорвал его и съел);

- Ребенок заболел (мама вызвала врача, или врач выписал ему лекарство и т.п.);

- Сережа потерял карандаш (Вася одолжил ему свой, или он взял другой карандаш);

- Когда Игорь гулял, внезапно пошел дождь (Игорь ушел домой, или он раскрыл зонтик, или он спрятался под навес и т.п.);

- Малыш заплакал (мама успокоила его, или мама взяла его на ручки, или дала ему игрушку и т.п.);

- Вика нарисовала красивый рисунок (она раскрасила его, или она подарила его бабушке, или учитель поставил хорошую оценку за ри­сунок и т.п.).

Дайте возможность всем желающим детям высказаться по каждо­му заданному предложению. Выделите правильные ответы.

3. Задание 19 в тетради.

Рассказываем сказку «Курочка Ряба». Очень хорошо, если у учите­ля найдется набор картинок в помощь детям. Он показывает их одну за другой, или дети без картинок по очереди говорят по одному пред­ложению.

После этого учитель записывает на доске кратко всю сказку (запи­сывать лучше печатными буквами), а дети раскрашивают соответ­ствующие картинки в тетради.

1. Жили дед и баба.

2. Была Курочка Ряба.

3. Снесла золотое яичко.

4. Они били - не разбили.

5. Мышка разбила.

6. Дед и баба плачут.

7. Курочка утешает.

Теперь попробуем исключить какой-либо пункт или переставить. Что получится? В сказке изменится смысл или вообще получится чепуха. Например, убираем п. 1 - деда и бабу. Читаем сказку, Курочка Ряба, золотое яичко. А откуда вдруг взялись дед и баба, и кто им разрешил брать чужое яичко и бить его?

Или убираем Курочку Рябу. А кто снес яичко? Дед или баба? И т.д. Разбор проводить весело, подчеркивая неправильность исключения какого-либо пункта.

После полного разбора сделать вывод: сказку, рассказ, любое зада­ние можно разбить на такие шаги, события, действия, которые следу­ют одно за другим в строгом порядке. Ничего нельзя пропустить или переставить, иначе все получится неправильно.