1. Игры.

а) Игра «Рыба, птица, зверь...» (с мячом).

Учитель ходит с мячом по классу и произносит слова: «Рыба, пти­ца, зверь, рыба, птица...» На последнем слове он кидает ученику мяч, а ученик должен быстро назвать, в данном случае, птицу. Причем на­звания животных не должны повторяться. Затем считалка возобновля­ется: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь...». Ученик, получивший мяч на этом последнем слове, быстро называет какого-либо зверя и т.д.

При проведении игры охватить как можно больше учеников.

После этой игры учитель рисует на доске мешок со словами: «А теперь давайте всех названных зверей соберем в один мешок» (и на мешке надписывает слово «звери»).

Дети вспоминают, а учитель выписывает на доске всех названных в игре зверей.

Вопрос учителя: Много в мешке получилось зверей? (Много.)

- В математике такую группу предметов (или живых существ) с общим названием и собранных вместе называют «множеством».

- А теперь давайте соберем множество птиц. (Вновь на доске рису­ется мешок с названием «птицы», и туда собираются все придуманные ранее птицы.)

Затем составляется множество рыб.

* б) Игра «Цветок, дерево, фрукт, овощ...» аналогична предыдущей. Можно также нарисовать соответствующие множества (мешки).

2. Задание «Назови множество».

1) Учитель показывает картинки с однородными предметами (если они изображены на разных листах, то их нужно показывать вместе). Дети должны дать название этому множеству, например растения.

2) Учитель может найти в классе группу однородных предметов и указать на них ученикам.

Например, учитель показывает учебник по математике, какой-нибудь словарь и любую другую книгу. Дети должны назвать множе­ство: «книги». Можно показать канцелярские принадлежности: кнопку, скрепку, ластик, степлер.

3. Задание 1 в тетради.

Ученики должны назвать и подписать название предлагаемых множеств. Часть задания дети могут выполнить самостоятельно. Можно оценить 2-3 работы.

Ответы: посуда, животные, обувь, игрушки, банные принадлежно­сти, предметы для рисования.

4. Игра «Назови множество».

Учитель перечисляет ряд предметов, а ученики придумывают на­звание этому множеству. Примеры:

а) Платье, брюки, шуба, юбка, кофта, рубашка, свитер, пальто одежда.

б) Шкаф, стул, стол, диван, тумбочка, табуретка ... - мебель.

в) Береза, сосна, ель, тополь, осина, клен, липа, кедр ... - деревья.

*г) Москва, Одесса, Лондон, Париж, Санкт-Петербург ... - города.

*д) Стрекоза, кузнечик, бабочка, жук, муха, комар, пчела... - насе­комые.

После этой игры еще раз на доске должен появиться мешок, в ко­тором перечислены названия предметов, но нет общего названия. Его дети должны придумать сами. Например: сапоги, валенки, кроссовки, сандалии, ботинки. Дети должны назвать это обувью.

Учитель: Все предметы из этого множества называются элемента­ми этого множества.

5. Задание 2 в тетради.

При выполнении задания для каждой картинки следует проверить каждое предлагаемое слово:

- Можно сказать, что на лугу пасется стая коров? (Нет.)

- А рой коров? (Нет.)

- Стадо коров? (Да.)

- А косяк коров? (Нет.)

- А букет коров? (Тоже нет.)

- Значит, для коров, пасущихся на лугу, подходит только слово «стадо» (его и следует подписать под картинкой).

Аналогично для картинки с уткой перебираются все возможные варианты, и выбирается слово «стая».

Далее ответы: пчела - рой, цветок - букет, рыба - косяк.

Учитель: Итак, для некоторых групп предметов есть определенные слова, называющие эти группы, например, «стадо коров». Но сказать «рой коров» уже нельзя. Но зато любую группу предметов, собранных вместе, можно назвать «множеством»: множество коров, множество уток... (далее продолжают дети), множество пчел, множество цветов, множество рыб. И такие предметы называются элементами данного множества.

6. Игра «Найди лишнего» (физпауза).

Учитель называет какое-либо множество и начинает перечислять его элементы. Ученики должны встать (или хлопнуть в ладоши), если какой-либо названный предмет не является элементом заданного множества.

Например:

- Мы идем по парку и видим деревья: березу, осину, розу (хлопок), тополь, сосну, ромашку (хлопок), клен, сирень (хлопок) и т.п.

- Мы заходим в магазин и покупаем овощи: помидоры, картошку, апельсины (хлопок), колбасу (хлопок), морковь, редиску, яблоки (хло­пок), огурцы и т.п.

- В спортивном зале мы видим спортивные принадлежности: мяч, брусья, гантели, кресло (хлопок), теннисные ракетки, обруч, расческу (хлопок), стул (хлопок), коньки и т.п.

- Мы знаем страны: Франция, Германия, Москва (хлопок), Россия, Испания, Волга (хлопок), Италия и т.п.

7. Задание 3 в тетради.

Ученики должны определить предмет, который мешает назвать множество остальных предметов: в клетке находится множество птиц, а кролик среди них является лишним.

8. Задание 4 в тетради. Аналогично предыдущему.

Ответ: Незнайка вычеркнул круг, потому что все остальные фигу­ры с углами.

Вопрос: А если оставить круг в начальном множестве, то какая другая фигура может быть лишней и почему? (Дети должны заметить, что лишним может быть прямоугольник, как единственная серая фигурка среди остальных синих фигур.)

9. Игра «Я знаю...».

Учитель говорит вступительные слова: «Я знаю пять цветов...» Вызванный ученик быстро перечисляет пять любых цветков: «Оду­ванчик - раз, роза - два, незабудка - три, гвоздика - четыре, ромаш­ка - пять». Следующими могут перечисляться: деревья, ягоды, фрукты, одеж­да, животные и т.п.