5) I вариант:

1- открой кран;

2- вымой руки;

3 - вытри руки;

4 - закрой кран.

II вариант:

1- возьми книгу;

2 - открой книгу;

3 - читай;

4 - закрой книгу.

6) Например: 1 - умыться; 2 - раздеться; 3 - лечь в постель.

7) В зависимости от задуманного числа: к четному прибавляется цифра 2; к нечетному - 1.

8)1 вариант: ВАНЯ, ВЕРА, ПЕТЯ, ФЕДЯ.

II вариант: ДАША, МАША, МИША, САША.

*3. Любая любимая детьми игра по предыдущим темам.

*4. Любое невыполненное задание по предыдущим темам.

*5. Загадки, задачи-шутки.

1) Всем, кто придет,

И всем, кто уйдет,

Она ручку подает. (Дверь.)

2) На поле родился,

На заводе варился,

В стакане растворился. (Сахар.)

3) Мы, проворные сестрицы,

Быстро бегать мастерицы.

В дождь - лежим, а в снег - бежим.

Уж такой у нас режим. (Лыжи.)

4) Сожмешь - клин, Разожмешь - блин (Зонтик.)

5) Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем,

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается передний –

Появляется последний. (Дни недели.)

6) Был я копан,

Был я топтан,

Был я на пожаре,

Был я на кружале.

Молод был -

Сто голов кормил;

Сделался стар -

Пеленаться стал.

Выбросили за окно,

И собакам не надобен. (Горшок.)

7) В новой стене,

В круглом окне

Днем стекло разбито,

За ночь вставлено. (Прорубь.)

8) Годовой кусточек

Каждый день роняет листочек,

Год пройдет -

Весь лист опадет. (Отрывной календарь.)

9) Что было «завтра», а будет «вчера»? (Сегодня.)

10) Что нужно сделать, чтобы отпилить ветку, на которой сидит ворона, не потревожив ее? (Подождать, пока она улетит.)

11) Бабушка Ани живет через одну остановку от своей внучки. Подошел автобус, Аня села в автобус, прокомпостировала талончик. Автобус остановился на остановке. Аня вышла. Почему Аня не нашла бабушкин дом? (Потому что надо было проехать еще одну остановку.)

12) У Бори была одна конфета, мама дала ему еще две конфеты. Одну конфету он отдал сестре, а другую - брату. Что ему надо сделать, чтобы у него не осталось конфет? (Съесть последнюю конфету.)

13) Как с помощью пятилитровой и двухлитровой банок отмерить 6 л воды? ( Два раза наполнить двухлитровой банкой пятилитровую, тогда там будет 4 л воды. В третий раз наполнить двухлитровую бан­ку и наполнить из нее пятилитровую банку доверху. Тогда в пятилит­ровой банке будет 5 л воды, а в двухлитровой останется 1 л воды.)

14) Одна сосиска варится три минуты. Сколько минут варятся две сосиски? (Три минуты.)

15) На сковородке умещаются две котлеты. Одна котлета жарится 5 минут. Сколько минут жарятся две котлеты? (5 минут, так как их можно жарить одновременно.) А три котлеты? (10 минут, так как тре­тью котлету нужно жарить отдельно еще 5 минут.) А четыре котлеты? (10 минут, так как 5 минут жарятся две котлеты и 5 минут еще две.) Можно и дальше увеличивать число котлет.

16) Дима хочет пойти гулять. Какое условие (т.е. вопрос) нужно ему проверить, чтобы надеть ролики или взять с собой лыжи (при этом он любит оба этих занятия)? (Поскольку занятия одно явно зимнее, а другое - летнее, то вопрос «хочу» не встает, а вопрос «люблю» решен из­начально, то встает вопрос о времени года за окном. «Сейчас зима?» При положительном ответе Дима берет лыжи, при отрицательном - на­девает ролики.)

17) Мама попросила Свету помыть несколько тарелок. Сможет ли Света это сделать по алгоритму (записать его на доске):

1. Открой кран.

2. Возьми тарелку.

3. Вымой ее.

4. Вытри ее полотенцем.

5. Поставь в шкаф.

6. Закрой кран.

7. Стоп.

Можно «разыграть» мытье тарелок, где вместо них могут быть использованы, например, тетрадки. Тогда будет сразу видно, что по этому алгоритму можно вымыть только одну тарелку. Простое «за­цикливание» алгоритма приведет к тому, что мы никогда не сможем остановить этот процесс и придется перемыть тарелки всем соседям и искать все новые и новые тарелки. Поэтому необходимо провероч­ное условие на конец процесса, т.е. алгоритм следующий:

Открой кран

Возьми тарелку

Вымойте её

Вытри полотенцем

Поставь в шкаф

д

Есть еще грязные тарелки?

а

н

Закрой кран

ет

* Домашнее задание.

На отдельном листочке нарисовать действия (или целую картину), которых не бывает в природе и жизни. Например, по небу летают рыбы, на дереве растут карандаши и т.п.

Урок 7 Разбор контрольной работы

Цели:

1. Разобрать характерные ошибки в контрольной работе.

2. Отработать и закрепить приобретенные знания и умения.

Предварительная подготовка:

1. Необходимо проверить контрольную работу и выявить наиболее характерные ошибки.

2. Принести на урок оставшиеся чистые подписанные бланки контрольных работ.

3. Принести на урок наглядный материал по всем предыду­щим урокам.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.

Дети показывают свои рисунки и объясняют, каких действий не бывает в жизни и в природе. Оценить 2-3 лучшие работы.

2. Разбор контрольной работы.

Учитель раздает проверенные варианты контрольной работы. Раз­бираются задания 49-56, подобные заданиям из контрольной работы (все или только задания с характерными ошибками).

*1) Любая игра по теме урока 1.

2) Задание 49 в тетради.

См. описание пункта 2.1 предыдущего урока. Ответы: чистить зубы; купать куклу, есть яблоко.

3) Задание 50 (а, б, в, г, д) в тетради.

См. описание пункта 2.2 предыдущего урока.

Ответы: а) СОРТ; б) ТИГРЫ; в) 1; г) 9; д) флажок, раскрашенный любым цветом.

*4) Любая игра по теме урока 2.

5) Задание 51 (а, б) в тетради.

См. описание пункта 2.3 предыдущего урока. Ответы: а) сесть - встать; б) стереть - написать.

6) Задание 52 в тетради.

См. описание пункта 2.4 предыдущего урока.

Ответы: уехать - приехать; взять - отдать (или положить); под­нять - опустить; забыть - вспомнить; заболеть - выздороветь.

*7) Любая игра по темам уроков 3-4.

8) Задание 53 в тетради.

См. описание пункта 2.5 предыдущего урока.

Ответы: 1 - проснись; 2 - встань с кровати; 3 - умойся; 4 - одень­ся; 5 - позавтракай.

9) Задание 54 в тетради.

См. описание пункта 2.6 предыдущего урока. Например:

1 - возьми сумку;

2 - возьми деньги;

3 - открой дверь;

4 - выйди из квартиры;

5 - закрой дверь;

6 - иди в магазин;

7 - стоп.

*10) Любая игра по теме урока 5.

11) Задание 55 в тетради.

См. описание пункта 2.7 предыдущего урока.

Желательно изобразить этот алгоритм на доске. Вызвать 2-3 чело­век для его выполнения (вызванный ученик каждый раз пишет свое число).

Учитель: Твое число больше 5? По какой веточке пойдем? Что выполним? Каков результат?

Дети убеждаются, что каждый раз «работает» только одна ветвь данного алгоритма. Можно оценить несколько работ (на доске и в тетрадях).

12) Задание 56 в тетради.

См. описание пункта 2.8 предыдущего урока

Ответы: АЛЛА, АНЯ, ГЕНА, ГРИША, СЛАВА, ЮРА.

3. Выполнение нового варианта контрольной работы.

См. ответы в предыдущем уроке.

*4. Любое невыполненное задание по предыдущим темам.

*5. Любые загадки, задачи-шутки, не решенные на предыдущих уроках.

*Домашнее задание.

Составить алгоритм с ветвлением, т.е. с условием (аналогично игре «Выполни алгоритм» - см. пункт 10 урока 5), на отдельном листочке. Если нужно, учитель напоминает исходный чертеж (блок-схему):

Нет да

Урок 8

Повторение

Цели:

1. Повторить пройденный материал.

2. Закрепить приобретенные навыки и умения.

Предварительная подготовка:

1. Принести проверенные варианты контрольной работы и раздать их вместе с выполненными ранее вариантами (для родителей).

2. Принести на урок наглядный материал по всем предыду­щим урокам.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.

1) Разобрать на уроке несколько алгоритмов, лучшие записать на доске и попробовать выполнить. Лучшие работы - оценить.

2) Можно также вновь провести игру «Выполни алгоритм» с ины­ми условиями (см. описание пункта 8 урока 5).

Примеры: Ты ходишь в группу продленного дня? У тебя есть дома какое-нибудь животное? Ты занимаешься спортом? И т.п.

После этого урок повторения проводится по зимней и новогодней тематике. Ей должны быть посвящены все задания и игры.

Задания с 57 по 66 могут выполняться последовательно или выбо­рочно, в соответствии с тем, какие темы были усвоены детьми хуже. Провести по этим темам ряд игр или дополнительных заданий. Учи­тель приглашает детей на зимнюю прогулку, а потом на празднование Нового года (все задания переходят одно в другое с помощью связу­ющих предложений).

2. Задание 57 в тетради.

Учитель: Мы вышли с вами на прогулку. Какие же действия выпол­няют дети и животные?

Дети должны определить действие и придумать для него обратное. Ответы:

упасть - подняться (или встать);

сломать - починить;

забраться (или подняться) - спуститься;

прибежать - убежать;

улететь - прилететь;

уронить - поднять;

поймать - отпустить;

найти - потерять;

замерзнуть - согреться;

слепить - сломать (или разрушить);

надеть - снять и т.п.

3. Задание 58 в тетради.

Учитель: Перед нами четыре зимних и праздничных предмета. Что можно с ними сделать, чтобы невозможно было это вернуть в прежнее состояние?

Ответы: а) растаять; б) срубить; в) разбить; г) съесть.

4. Игра «Бывает - не бывает» (физпауза).

Учитель: А теперь давайте вспомним, что бывает зимой, а чего не бывает.

(См. описание пункта 9 урока 1.)

Учитель называет действия с зимней и новогодней тематикой. Примеры:

- Зимой идет снег (бывает);

- Зимой дети собирают в лесу грибы (не бывает);

- Новый год начинается 1-го мая (не бывает) и т.п.

5. Задание «Составь предложение» (по зимней тематике).

Учитель: А сейчас попробуйте сами составить предложения, в ко­торых происходят «зимние» действия. (См. описание пункта 2 урока 1.) Примеры:

- Зимой медведь спит в берлоге;

- Зимой заяц становится белым;

- Зимой в лесу не растут ягоды и т.п.

6. Задание 59 в тетради.

Учитель: А сейчас мы с вами напишем целое сочинение о зиме. Для этого в тексте нужно вставить правильные действия.

Ответы: Пришла (или настала, наступила). Падают (или летят, или сыплются). Катаются. Лепят. Кормят. Наряжают (или украшают). Ве­шают. Приходит. Дарит (или раздает). Любят.

7. Задание «Придумай продолжение» (с зимней и новогодней тема­тикой).

Примеры предложений для учителя и его же продолжения в слу­чае, если дети затрудняются с ответом.

- Пришла зима (выпал снег).

- Зимой кругом лежит снег (дети катаются на лыжах и санках).

- Во дворе залили каток (дети вышли кататься на коньках).

- Зимой звери и птицы голодают (люди подкармливают их).

- 1 января наступает Новый год (люди празднуют этот Новый год).

- На праздник приходит Дед Мороз (он дарит всем подарки).

- За зимой наступает весна (снег начинает таять) и т.д. (См. описание пункта 2 урока 3.)

*8. Задание 60 в тетради (самостоятельно).

Учитель: Перед вами три слова. Нужно вписать еще одно слово в нужное место. (В случае затруднения, выясняется, что это за слова, что они обозначают, какого слова не хватает и куда его нужно впи­сать.)

Если дети полностью самостоятельно выполняют задание (или только некоторые из детей) оцените 2-3 работы.

Ответ: зима (после слова «осень»).

*9. Задание 61 в тетради (самостоятельно).

Учитель: Опять перед вами три слова. Но теперь нужно расста­вить их по порядку.

В случае затруднения, выясняется, что это за слова, что они озна­чают, что идет первым, что затем и чем все кончается. При этом учитель задает начало:

«Наступила зима. Какой месяц начнется первым?» Или: «Наступил Новый год. Какой месяц наступает вместе с ним?»

Ответы:

а) 1 - декабрь, 2 - январь, 3 - февраль, если считать с начала зимы.

б) 1 - январь, 2 - февраль, 3 - декабрь, если считать с начала года.

10. Игра «И мы!» (с зимней и новогодней тематикой). Учитель: А теперь давайте отдохнем и поиграем. (См. описание пункта 10 урока 4.)

Примеры:

- Зимой медведи спят...

- Зимой дети катаются на коньках ... (и мы!)

- Зимой с неба падает снег...

- В Новый год все получают подарки ... (и мы!)

- К Новогоднему празднику все украшают елки ... (и мы!)

- Зимой волки ходят голодные ... И т.д.

11. Задание 62 в тетради.

Учитель: К нам на праздник собирается Дед Мороз. Давайте помо­жем ему собраться. Ответы:

1) Приготовь подарки.

2) Положи подарки в мешок.

3) Принеси мешок на праздник.

4) Раздай подарки детям.

5) Стоп.

*12. Игра «Чепуха».

Учитель: В Новый год все шутят и смеются. Вот и мы сейчас будем шутить, а потом смеяться.

(См. описание пункта 16 урока 4).

Договоритесь с детьми, что ответы на вопросы должны быть по зимней или новогодней тематике.

*13. Задание 63 в тетради.

Учитель: Дед Мороз очень заинтересовался методом лепки снего­вика и просит нас объяснить, как это сделать. Давайте составим ему алгоритм.

Ответы:

1) Скатай большой ком из снега.

2) Скатай второй ком поменьше.

3) Поставь этот ком на первый.

4) Скатай третий маленький ком.

5) Поставь его на второй ком.

6) Надень сверху ведро.

7) Сделай из морковки нос снеговику.

8) Вставь вместо глаз угольки.

9) Вместо рук вставь веточки.

10) Стоп.

Можно оценить 2-3 работы.

14. Задание 64 в тетради.

Учитель: А еще Дед Мороз попросил составить для него список оставшихся подарков (по алфавиту). Мы, конечно, с этим справимся. (Если дети затрудняются, пусть подпишут под игрушками их назва­ния.)

Ответы: барабан, заяц, кукла, машина, мяч.

15. Задание 65 в тетради.

Учитель: Итак, у мальчика зимние каникулы. Он готовится встре­тить Новый год. Давайте расставим его действия по порядку, а ненуж­ные - вычеркнем.

(См. описание аналогичных заданий в предыдущих уроках.)

На «ненужные» картинки реагировать непониманием. А почему не нужна картинка, на которой мальчик учится в школе? Может быть, он после уроков пошел на елочный базар? (В каникулы дети не учатся.)

Учитель: Тогда почему лишняя картинка, на которой мальчик загорает, ведь у него каникулы? (Зимой даже в каникулы не загорают.)

Ответы:

1) Мальчик идет на елочный базар.

2) Мальчик идет с елкой домой.

3) Мальчик наряжает елку.

4) Мальчик получает подарок.

Картинки, где мальчик загорает и пишет на доске, являются лиш­ними. Почему? Зимой не загорают и в каникулы не учатся.

16. Игра «Угадай кого (что) загадали?» (по зимней и новогодней тематике).

Учитель: А теперь будем отгадывать зимние и новогодние предметы.

(См. описание пункта 6 урока 5.)

Напомните детям, что желательно задавать правильные вопросы, например: «Это человек?», которые отсекают сразу большое количество неодушевленных предметов.

Слова для загадывания: снег, Дед Мороз и т.п.