3. Задание 42 (а, б) в тетради.

а) - А в этом задании каждая буква заменена некоторой цифрой (зашифрована). Наша задача - расшифровать полученную цепочку цифр.

Далее происходит фронтальный опрос класса.

- Что означает цифра 3?

По нарисованной выше схеме, дети восстанавливают ее значение (буква «Б») и подписывают найденную букву под соответствующей цифрой. Таким образом восстанавливается все слово «Буратино» (ге­роя можно раскрасить).

б) Задание обратное данному. Теперь ученики должны зашифровать какое-либо слово из данных букв с помощью данных цифр.

Например:

6	8	2	5
Н	О	Р	А

Можно оценить 2-3 работы. * 4. Задание 43 в тетради.

Дети должны догадаться, что в этом задании числа означают по­рядковый номер буквы в алфавите. Навести их на эту мысль можно следующими рассуждениями:

- Наверное, здесь каждое число означает какую-то букву. Но ведь у нас нет никакого текста, никакой вспомогательной книжки под рукой. Скорее всего, имеется в виду какой-то общеизвестный порядок букв. А какой мы знаем постоянный, всем известный список букв? (Алфавит.) Так, может быть, число и означает номер буквы в этом списке?

Далее определяем по порядковому номеру буквы ее значение, полу­чаем слово «гриб» (его и нужно в итоге нарисовать).

5. Задание 44 (а, б) в тетради.

а) По координатам буквы ученики должны найти ее значение. Если требуется, напомните детям, что первая цифра означает номер стол­бика (или «подъезда»), а вторая - номер строчки (или «этажа»).

Ответы: ведро, мяч (их и нужно раскрасить).

*б) Далее ученики должны закодировать (зашифровать) любой из оставшихся предметов. Для этого следует написать задуманный пред­мет (например, юла), а затем выписать координаты соответствующих букв: (3, 4), (2, 5), (2, 3). Можно одно слово разобрать на доске, а лю­бой другой из оставшихся предметов дети зашифруют сами.

Можно оценить 2-3 работы.

6. Задание 45 в тетради.

Учитель: В этом задании закодированы части слов с помощью цифр, картинок или особого положения слогов слова.

Некоторые слова разбираются сообща, а некоторые дети расшиф­ровывают самостоятельно.

Ответы: родина, семья, трибуна, подвал (самостоятельно), опять (самостоятельно), восемь (самостоятельно), трикотаж, ворона, корова (самостоятельно), народ (самостоятельно).

7. Игра «Прочти слово».

Учитель показывает детям картинки (подряд или все сразу) или ис­пользует имеющиеся предметы, а ученики по первым буквам этих картинок (или предметов) угадывают все слово.

Примеры: карандаш, очки, тетрадь (кот); шар, ель, яблоко (шея); ручка, арбуз, кубик (рак); кубик, игла, топор (кит); монета, якорь, че­репаха (мяч) и т.д. Можно разделиться на команды: команда, которая ошиблась или долгое время пребывает в затруднении, выбывает из игры. При этом предметы показывать быстро, тренируя одновремен­но и внимание игроков.

8. Задание 46 (а, б, в) в тетради.

а) Задание аналогично предыдущей игре. Ученики должны выпол­нить его самостоятельно. Оценить работы первых 2-3 учеников, ра­нее всех справившихся с заданием.

Ответ: Пятачок.

б) Выписав первые буквы приведенных предметов СОВКА, учени­ки убеждаются, что в данном слове лишняя буква «К», если ее исклю­чить, то зашифрованным героем является СОВА (ее и нужно обвести в рамочку).

*в) Ученики выписывают свое имя (укороченный вариант), а затем подбирают для каждой буквы предмет, начинающийся с этой буквы. Например: ОЛЯ. Нарисованные предметы: окно, лист, яблоко. Можно оценить 2-3 работы.

9. Задание «Зашифруй слово».

Учитель показывает детям букву, а вызванный ученик придумыва­ет и выписывает на доске слово, начинающееся на эту букву. После этого учитель объявляет что проведена операция кодирования. Пример: Г (гриб), Р (ручка), О (окно), М (машина).

Затем учитель спрашивает, какое же слово он задумал и показал ученикам. Скорее всего они забыли показанные буквы, но ведь на доске осталась «шифровка». И теперь задача учеников - декодировать (расшифровать) задуманное слово. После этого по первым буквам написанных слов восстанавливается первоначальное слово «гром». Игру провести 3-4 раза.

10. Задание 47 в тетради (самостоятельно). Аналогично предыдущему заданию. Ответ: Кролик. Можно оценить 2-3 работы.

Учитель: Давайте подумаем и вспомним, а где еще при кодирова­нии используются буквы.

После чего разбирается ряд примеров:

- Каждый звук человеческого голоса обозначается одной или не­сколькими буквами, и поэтому мы можем сначала записать свою речь, а потом ее прочитать.

- Телеграф передает написанный текст в виде точек и тире, напри­мер, международный призыв о помощи «спасите наши души» (SOS) можно записать ...------...

- В военном деле буквы и слова могут передаваться флажками, специальными движениями сигнальщика, световыми сигналами.

Учитель: Где в жизни и в быту мы встречаемся с цветовым кодиро­ванием?

Далее учитель предлагает детям вспомнить значение цветовых сигналов светофора при переходе улицы: зеленый - идти, красный стоять.

*11 .Задание 48 в тетради.

Учитель; А теперь попробуем закодировать буквы цветами. Для этого нужно раскрасить различными цветами каждую букву написан­ного слова. При этом, желательно, чтобы у всех детей цвета совпада­ли, т.е. нужно договориться с классом, каким цветом будет раскраше­на какая буква. Например, с - зеленым, а - желтым, м - синим, о -коричневым, д - красным и т.д.

После этого ученики кодируют слово цветами тех букв, которые входят в это слово. В нашем примере цветовой код слова «мода» будет таков: синий, коричневый, красный, желтый. Разобрать с учениками 1-2 слова, оставшиеся слова ученики кодируют самостоятельно. После чего можно оценить 2-3 работы.

12. Игра «Светофор» (физпауза).

Учитель показывает детям зеленой круг - они идут на месте, крас­ный круг - стоят. Учитель чередует цвета в произвольном порядке: зеленый, красный, красный, зеленый, зеленый, зеленый, красный и т.д. Можно провести игру в виде соревнования: кто ошибся - садится на место. Остается один или несколько победителей.

13. Задание 49 (а, б, в) в тетради.

Учитель: Теперь закодируем цвета на радуге и вновь раскодируем их на зонтике.

а) Ученики раскрашивают радугу по первым буквам предложен­ных слов слева направо: каждый (красный) охотник (оранжевый) же­лает (желтый) знать (зеленый), где (голубой) сидит (синий) фазан (фи­олетовый).

б) Затем они кодируют цвета слева направо цифрами от 1 до 7.

в) После этого они раскодируют цвета на зонтике, раскрашивая определенную цифру своим цветом спектра, например: 7 - фиолето­вым, 3 - желтым, 1 - красным и т.д.

Учитель: Мы с вами видим, как цвет светофора кодирует наши действия. А как еще можно закодировать действия? После чего разбирается ряд примеров:

- Действия можно кодировать словами. Мы говорим: пиши, рисуй, читай, иди, и кто-то эти действия должен выполнить.

- Военный сигнальщик или постовой милиционер движениями своих рук показывает, что делать транспорту.

- Дирижер оркестра взмахами палочки руководит игрой оркестра.

- Нотные знаки указывают, какие клавиши или струны музыкаль­ного инструмента нужно нажать, чтобы получилась мелодия.

- Дорожные знаки указывают правила движения транспорта.

- Знаки на клавиатуре компьютера также указывают на опреде­ленные действия.

14. Игра «Выполни действия» (физпауза).

а) Сначала учитель голосом дает детям команды зарядки, напри­мер: руки вверх, в стороны, присесть, наклониться вправо, влево и т.п.

б) Затем договоритесь с детьми о системе сигналов, например: учитель делает движение руками вверх - дети должны встать, руки вниз - сесть, влево-вправо - дети должны наклониться в соответству­ющую сторону, хлопок в ладоши - столько раз нужно прыгнуть и т.п.

*в) Договоритесь с учениками о том, какое действие означает каж­дый из предлагаемых предметов, например:

- если учитель показывает линейку - нужно стоять «руки по швам»;

- если ручку - руки вверх;

- если карандаш - руки в стороны;

- если мел - руки на пояс.

Чередуйте предметы в произвольном порядке, даже повторяя не­сколько раз один и тот же предмет. Можно провести игру в форме соревнования: кто ошибся - садится на место. В конце игры выявляется один или несколько победителей.