6.07. Образование и педагогическая мысль Западной Европы и сша в XIX веке (до 80-х гг.)

6.08. Школа и педагогика в России до 90-х гг. XIX в.

614. Задание {{ 1013 }} ТЗ 3 Тема 1-1-0

Основоположник русской педагогической науки, автор учебных книг "Родное слово", "Детский мир (без инициалов)- …

Правильные варианты ответа: Ушинский;

615. Задание {{ 1014 }} ТЗ 4 Тема 1-1-0

Напишите фамилию без инициалов

Школа для крестьянских детей в Ясной поляне была открыта (кем?) ....

Правильные варианты ответа: Л.Н. Толст#$#; Толст#$#; Л.Н.Толст#$#;

616. Задание {{ 1015 }} ТЗ 5 Тема 1-1-0

Установите соответствие педагогической идеи и её автора:

"Идея общечеловеческого воспитания"	Н.И. Пирогов
"Идея народности в воспитании"	К.Д. Ушинский
Идея "свободного воспитания"	Л.Н. Толстой

617. Задание {{ 1016 }} ТЗ 6 Тема 1-1-0

Установите соответствие типа учебного заведения в женском образовании и сословия, для которого он был предназначен:

Закрытые женские институты	Для дочерей обеспеченных дворян
Средние учебные заведения II разряда	Для дочерей купцов и почётных граждан
Учебные заведения низшего разряда	Для дочерей лиц всех сословий

6.09. Зарубежная педагогика и школа в конце XIX в.

618. Задание {{ 1254 }} ТЗ № 1254

Тезис о врожденных умственных способностях и целесообразности развития личности на основе этих способностей, выдвинутый экспериментальной педагогикой, получил дальнейшее развитие в

 альтернативной педагогике

 экзистенциональной педагогике

 педологии

 педагогике

619. Задание {{ 1255 }} ТЗ № 1255

"Установите соответствия между педагогическими произведениями и их авторами

"Лингард и Гертруда"	И.Г. Песталоцци
"Руководство к образованию немецких учителей"	А. Дистервег
"Воспитание человека"	Ф. Фребель

620. Задание {{ 1030 }} ТЗ 20 Тема 1-3-0

Историческое значение марксистского учения о воспитании заключалось:

 в определении социальной обусловленности воспитания

 в разработке "теории свободного воспитания"

 в определении классовой сущности воспитания

 в определении характера воспитания

 в разработке идеи непрерывного образования

621. Задание {{ 1031 }} ТЗ 21 Тема 1-3-0

Изменения в школьном деле в конце XIX века были обусловлены следующими социальными событиями:

 вступлением капитализма в монополистическую стадию

 установлением господства финансового капитала

 борьбой рабов за своё освобождение

 борьбой старых и новых тенденций в общественной жизни

 крестьянскими восстаниями

622. Задание {{ 1032 }} ТЗ 22 Тема 1-3-0

Решающие сдвиги в общественной жизни конца XIX века привели к следующим изменениям в школьной политике:

 школа была под сильным влиянием церкви

 школа стала считаться делом государственной важности

 произошёл качественный рост школ и контингента учащихся

 школа была оторвана от реальной жизни

 были регламентированы учебные планы

623. Задание {{ 1035 }} ТЗ 25 Тема 1-3-0

Установлена последовательность становления педагогики прагматизма в США:

1: социальные и технологические изменения в стране (промышленность, наука. Техника)

2: распространение идей философии прагматизма

3: создание экспериментальных школ

624. Задание {{ 1037 }} ТЗ 27 Тема 1-3-0

Важнейшим средством воспитания и развития человека, по И.Г. Песталоцци, является …

Правильные варианты ответа: труд;

625. Задание {{ 1039 }} ТЗ 29 Тема 1-3-0

Установите соответствие. Основные направления реформаторской педагогики и их представители

свободное воспитание	М. Монтессори
социальная педагогика	Э. Дюркгейм, П. Наторп
прагматическая педагогика	Д. Дьюи
экспериментальная педагогика	В.Лай, А.Бине