30. Задание {{ 36 }} тз 21 Тема 1-2-0

Конструктивный компонент педагогической деятельности представлен как внутренние взаимосвязанные функции:

Перцептивная	Проникновение во внутренний мир человека
Коммуникативная	Установление педагогически целесообразных отношений
Коммуникативно - операциональная	Активное использование средств педагогической техники

31. Задание {{ 37 }} тз 22 Тема 1-3-0

К профессионально значимым качествам педагога относятся:

Педагогический такт	Одновременное чувство меры и сознательная дозировка действия, способность проконтролировать его, уравновесить средства
Педагогическое призвание	Склонность, вырастающая из осознания способности к педагогическому делу
Педагогическая справедливость	Своеобразное мерило объективности учителя, уровень его нравственной воспитанности

32. Задание {{ 38 }} тз 23 Тема 1-3-0

Психолого - педагогическая подготовленность учителя предполагает знание ...

 методологических основ и категорий педагогики

 убеждение в истинности современной системы ценностей общества

 сущности, целей и технологий воспитания и обучения

 закономерностей социализации и развития личности

 ожиданий и требований родителей в отношении учебно - воспитательного процесса

33. Задание {{ 39 }} тз 24 Тема 1-3-0

Аналитическое умение педагога состоит из частных умений:

 расчленять педагогические явления на составляющие элементы

 переводить цели и содержание образования и воспитания в конкретные педагогические задачи

 учитывать при определении педагогических задач и отборе содержание деятельности учащихся их потребностей и интересов

 осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими строками

 правильно диагностировать педагогическое явление

34. Задание {{ 40 }} ТЗ 25 Тема 1-3-0

Состав прогностических умений включает:

 выдвижение педагогических целей и задач

 отбор способов достижения педагогических целей

 контроль на основе анализа готовых результатов фактически выполненных действий

 контроль на основе соотнесения полученных результатов с заданными образцами

 определение этапов (или стадий) педагогического процесса

35. Задание {{ 41 }} ТЗ 26 Тема 1-3-0

Педагогические умения складываются в результате последовательно реализуемых шагов:

1: теоретическая подготовка

2: практическая подготовка

3: обеспечение единства теоретической и практической подготовки

4: развитие педагогических умений от репродуктивного до творческого уровня

5: совершенствование педагогических умений путём автоматизации отдельных действий

36. Задание {{ 43 }} ТЗ 28 Тема 1-3-0

Теоретическая и практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности, характеризующая профессионализм педагога называется "профессиональная ... педагога".

Правильные варианты ответа: компетентность;

37. Задание {{ 44 }} ТЗ 29 Тема 1-3-0

Совокупность последовательно развертывающихся действий, часть которых может быть автоматизирована, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение задач развития гармоничной личности - это ... ....

Правильные варианты ответа: педагогическ#$# умени#$#;

38. Задание {{ 45 }} ТЗ 30 Тема 1-3-0

Триада: анализ - прогноз - проект предполагает выделение специальной группы умений - ... умений.

Правильные варианты ответа: проективн#$#;

39. Задание {{ 46 }} ТЗ 31 Тема 1-3-0

Педагогические умения можно объединить в 4 группы:

Умение "переводить" содержание объективного процесса воспитания в конкретные педагогические задачи	Изучение личности и коллектива: выделение комплекса образовательных, воспитательных и развивающих задач
Умения построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему	Комплексное планирование образовательно - воспитательных задач; обоснованный отбор содержания образовательного процесса
Умение выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие	Создание необходимых материальных, организационных и др. условий; активизация личности школьника; организация и развитие совместной деятельности
Умение учёта и оценки результатов педагогической деятельности	Самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя: определение нового комплекса педагогических задач