- •8. Rektion 90
- •Allgemeines 103
- •Allgemeines 123
- •Allgemeines 217
- •Allgemeines 223
- •Vorwort
- •1. Wesen und erscheinungsformen des satzes
- •1.1 Der Aufbau eines Satzes
- •1.1.1 Wort – Wortgruppe – Satz
- •1.1.2 Die Arten der Wortgruppen
- •1.1.2.1 Die substantivische Wortgruppe
- •1.3 Der Satz als Einheit von Subjekt und Prädikatsverband
- •1.4 Hauptglieder des Satzes
- •1.4.1 Die Formen des Subjekts
- •In Form einer Aufzählung
- •In Form eines einfachen oder erweiterten Infinitivs mit zu
- •1.4.2 Die Formen des Prädikats
- •1.5 Nebenglieder des Satzes
- •1.5.1 Das Objekt
- •Infinitivobjekte
- •1.5.2 Die Adverbialbestimmung
- •1.5.3 Das Attribut
- •1.5.3.1 Kongruierendes Attribut
- •1.5.3.2 Nichtkongruierendes Attribut
- •Infinitiv mit zu
- •1.5.3.3 Erweitertes Attribut
- •2. Die satzarten
- •2.1 Satz. Allgemeines
- •2.2 Klassifikation der Sätze nach der Stellung des finiten Verbs
- •2.3 Klassifikation der Sätze nach der Bauart
- •2.3.1 Einfacher Satz
- •2.3.2 Zusammengesetzter Satz
- •2.3.3 Vorfeld und Nachfeld des Satzes
- •3.3 Satzstellung mit Adverbialbestimmungen
- •Übungsteil
- •2. Formen Sie die Sätze um. Geben Sie möglichst viele Varianten.
- •3. Beantworten Sie die Fragen und ersetzen Sie die Objekte durch Pronomen. Beachten Sie die Wortstellung.
- •Unromantische Geschichte
- •4. Negation
- •Verben mit negativer Bedeutung
- •4.1 Verneinende Adverbien
- •Verbzusätze (trennbare Verbteile)
- •Infinitiv
- •4.2 Verneinende Pronomen
- •Übungsteil
- •1. Verneinen Sie das Prädikat.
- •2. Verneinen Sie die Sätze mit kein oder nicht.
- •3. Verneinen Sie die fett gedruckten Satzglieder.
- •4. Wie kann man dasselbe anders ausdrücken?
- •5. Formen Sie nach dem Muster um. Vergleichen Sie Ihre Varianten.
- •Setzen Sie nicht oder kein ein.
- •7. Beantworten Sie die positiven Entscheidungsfragen negativ.
- •8. Verneinen Sie die fett gedruckten Wörter in den Sätzen durch die richtigen Präfixe.
- •9. Übersetzen Sie mündlich kettenweise bzw. Zu zweit.
- •10. Übersetzen Sie die Sätze und merken Sie sich den Gebrauch von Negationswörtern.
- •11. Übersetzen Sie und gebrauchen Sie die verneinende Doppelkonjunktion weder ... Noch ...
- •12. Bilden Sie Sätze mit der Infinitivgruppe ohne ... Zu …
- •13. Übersetzen Sie ins Russische.
- •14. Übersetzen Sie die Sätze schriftlich, indem Sie dafür die Präposition ohne gebrauchen.
- •15. Jede(r) hat je eine Variante zu übersetzen und die Übersetzung des Nachbarn zu prufen.
- •5. Das verb
- •5.1 Allgemeines
- •5.2.1.3 Die starken Verben
- •I. Gruppe
- •Infinitiv Präteritum Partizip I
- •II. Gruppe
- •III. Gruppe
- •5.2.1.4 Die Verben mit schwankender Konjugation
- •5.2.1.5 Die unregelmäßigen Verben
- •Sein – war – gewesen
- •Haben – hatte – gehabt
- •5.2.1.6 Die Präteritopräsentia
- •5.2.1.7 Die reflexiven Verben
- •5.2.1.8 Die unpersönlichen Verben
- •5.2.2 Semantisch-strukturelle Klassifikation
- •5.2.3 Einteilung nach der Wortbildung
- •5.2.3.1 Die zusammengesetzten Verben
- •6. Aufforderung (imperativ)
- •6.1 Bildung des Imperativs
- •6.1.1 Imperativ für die 2. Person Singular (du-Form)
- •6.1.2 Imperativ für die 2. Person Plural (ihr-Form)
- •6.1.3 Höflichkeitsform (Sie-Form)
- •6.2 Andere sprachliche Mittel zum Ausdruck der Aufforderung
- •1. Person Plural
- •Übungsteil
- •5. Übersetzen Sie.
- •6. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um.
- •7. Üben Sie zu zweit.
- •8. Gebrauchen Sie die eingeklammerten Verben im Imperativ.
- •9. Aufforderungen und Befehle.
- •10. Geben Sie Ihren Freunden Ratschläge für ein gesundes Leben, und zwar in verschiedenen Imperativformen.
- •11. Ratschläge und Befehle.
- •12. Die Mutter muss für zwei Tage zur erkrankten Oma aufs Land und gibt am Vortag der Abreise Anweisungen für ihre Kinder. Was sagt Sie denn dabei?
- •13. Gebrauchen Sie in Sprichwörtern die Verben in passender Imperativform!
- •Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •16. Übersetzen Sie ins Deutsche. Правила поведения на уроках
- •17. Übersetzen Sie ins Deutsche. Рецепт хорошего настроения
- •21. Sagen Sie die Imperative deutsch.
- •7. Die kategorie des tempus
- •7.1 Bildung und Gebrauch der Zeitformen (Indikativ Aktiv)
- •7.2 Das Präsens
- •7.2.1 Bildung des Präsens
- •Singular Plural
- •Konjugation der starken Verben
- •7.2.2 Zum Gebrauch des Präsens
- •7.3 Das Präteritum
- •7.3.1 Bildung des Präteritums
- •7.3.2 Zum Gebrauch des Präteritums
- •7.4 Das Perfekt/Das Plusquamperfekt 7.4.1 Bildung des Perfekts/des Plusquamperfekts
- •7.4.3 Zum Gebrauch des Perfekts
- •7.4.4 Zum Gebrauch des Plusquamperfekts
- •7.5 Das Futur I/Das Futur II
- •7.5.1 Bildung und Gebrauch des Futur I
- •7.5.2 Bildung des Futur II
- •Übungsteil
- •1. Ergänzen Sie die Sätze mit haben.
- •2. Üben Sie sein im Präsens.
- •3. Setzen Sie sein in der richtigen Form ein. Meine Familie
- •4. Fragen Sie einander mit sein im Präsens.
- •5. Entscheiden Sie: haben oder sein?
- •6. Ergänzen Sie die Beschreibung. Ohne werden ist sie unvollständig.
- •8. Beantworten Sie die Fragen.
- •9. Setzen Sie das Verb in Klammern in die richtige Präsens-Form ein.
- •10. Ergänzen Sie die Endungen.
- •11. Welches Sprichwort finden Sie interessant (dumm, banal, wahrheitsgetreu)? Warum?
- •Verderben (a, o)
- •12. Üben Sie zu zweit.
- •13. Setzen Sie die Verben im Präsens in richtiger Form ein.
- •Vergessen
- •Verbinden
- •14. Sagen Sie die Sätze in der Einzahl Präsens.
- •15. Ergänzen Sie die Sätze im Präsens. Achten Sie darauf, wie der Stammvokal geändert wird.
- •16. Gebrauchen Sie die Sätze in der du-, er-, ihr-Form. Kontrollieren Sie einander.
- •17. Übersetzen Sie aus dem Russischen.
- •18. Übersetzen Sie und beachten Sie die Bedeutung von lassen.
- •19. Sagen Sie es anders.
- •20. Formen Sie die Sätze um.
- •21. Übersetzen Sie ins Deutsche
- •22. Besprechen Sie mögliche Varianten der Übersetzung im Plenum.
- •23. Übersetzen Sie die Fragen und verwenden Sie das Verb lassen. Versuchen Sie diese Fragen zu beantworten.
- •24. Setzen Sie das reflexive Verb richtig ein.
- •25. Lassen oder gelassen?
- •26. Fragen Sie Ihren Partner:
- •27. Beantworten Sie die Fragen.
- •28. Gebrauchen Sie die sich-Verben im Präsens.
- •29. Setzen Sie das Reflexivpronomen im Dativ oder im Akkusativ ein.
- •30. Sagen Sie, was Sie alles am Morgen und am Tage tun.
- •31. Bilden Sie Sätze mit zukünftiger Bedeutung.
- •32. In welche Spalte gehört die Imperfekt-Form des Verbs?
- •33. Bilden Sie Sätze im Präteritum.
- •34. Lesen Sie die Geschichten im Präteritum.
- •34.1 Der Esel mit dem Löwen
- •34.2 Wie Johannes Brahms der geliebten Frau entgegenfuhr
- •35. Lesen Sie und schreiben Sie die Geschichte im Präteritum.
- •36. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •37. Übersetzen Sie die Geschichte ins Deutsche.
- •38. Schreiben Sie die Sätze im Perfekt. Beachten Sie die Bedeutung von legen – liegen, setzen – sitzen, fallen – fällen, steigen – steigern.
- •39. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •40. Schreiben Sie die Sätze im Perfekt.
- •41. Suchen Sie in der Fabel Sätze mit Verben im Perfekt heraus. Übersetzen Sie diese Sätze. Erzählen Sie die Fabel nach. Die Grille und die Ameise
- •42. Übersetzen Sie die Sätze. Wählen Sie die beste Variante der Übersetzung aus.
- •43. Gebrauchen Sie in den Sätzen das Perfekt mit Modal- und anderen Verben.
- •44. Ergänzen Sie die Sätze durch das Verb im Plusquamperfekt.
- •45. Beenden Sie die Sätze, gebrauchen Sie das Plusquamperfekt für die frühere Handlung.
- •46. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •47. Lesen Sie den Text, bestimmen Sie die Funktion des Präsens. Erzählen den Text nach. Bräuche ums Brot
- •48. Lesen Sie die Erzählung von e.A. Golla und erklären Sie den Gebrauch des Präteritums und des Plusquamperfekts. Die Jubiläumskundin
- •49. Interpretieren Sie den Gebrauch der Zeitformen im Text. Geben Sie den Inhalt der Geschichte mündlich wieder. Der weiße Lotse
- •50. Suchen Sie in der Geschichte das Plusquamperfekt, interpretieren Sie seinen Gebrauch in der Geschichte. Erzählen Sie den Text nach. Der verlorene Esel
- •8. Rektion
- •8.1 Verben, die den präpositionslosen Kasus regieren:
- •8.2. Verben, Adjektive, Substantive, die einen oder mehrere Präpositionalkasus regieren:
- •10. Beachten Sie bei der Übersetzung die Rektion.
- •11. Setzen Sie die fehlenden Präpositionen, Artikel, Pronomen ein. Inszenieren Sie die Gespräche.
- •12. Setzen Sie die fehlenden Präpositionen und Artikel ein. Erzählen Sie die Texte nach.
- •13. Lesen Sie den Auszug aus dem Märchen der Brüder Grimm. Setzen Sie die fehlenden Präpositionen und Artikel ein. Erzählen Sie das Märchen bis zum Ende. Der hase und der igel
- •14. Ergänzen Sie:
- •15. Wenden Sie die Verben situationsgebunden an.
- •16. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •17. Setzen Sie die rechts angegebenen Substantive im richtigen Kasus ein.
- •18. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •9. Der artikel
- •9.1 Allgemeines
- •9.2 Der bestimmte Artikel
- •9.3 Der unbestimmte Artikel
- •9.4 Der Nullartikel
- •Übungsteil
- •1. Setzen Sie den richtigen Artikel ein. Überprüfen Sie dann die Variante Ihres Banknachbarn.
- •2. Sie laden Gäste zu einer Party ein. Beschreiben Sie bitte Ihre Handlungen beim Vorbereiten einer Party. Schreiben Sie eine Einkaufsliste.
- •3. Setzen Sie wo nötig den richtigen Artikel ein.
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •4.1 Дела семейные
- •Предрассудки
- •10.1 Allgemeines
- •10.2.1.2 Relativer Gebrauch der Zeitformen
- •10.3 Die Peripherie des Feldes
- •10.3.1 Morphologische Mittel
- •10.3.2 Syntaktische Mittel
- •Infinitiv I und Infinitiv II
- •10.3.2.1 Zeitverhältnisse in Temporalsätzen (Übungen)
- •Immer, wenn uns Großmutter besucht, bringt sie uns Schokolade mit.
- •1. Übersetzen Sie die Sätze.
- •5. Beantworten Sie die Fragen mit wenn oder als.
- •6. Ergänzen Sie die Sätze.
- •7. Übersetzen Sie die Sätze, beachten Sie die Vieldeutigkeit von als
- •8. Wie oder als? Übersetzen Sie die Sätze.
- •9. Setzen Sie die Reihe nach dem Muster fort.
- •10. Beantworten Sie die Fragen und leiten Sie die Antwort mit nachdem ein.
- •11. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Verb in der entsprechenden Zeitform: im Hauptsatz – Imperfekt, im Gliedsatz – Plusquamperfekt.
- •12. Ersetzen Sie die fett gedruckten Substantive durch nachdem-
- •13. Formulieren Sie anders.
- •14. Ersetzen Sie in den Sätzen die Konjunktion als durch die Konjunktion während.
- •15. Verbinden Sie die Sätze mit der Konjunktion während.
- •16. Wie sind in Ihrer Familie die Hausverpflichtungen eingeteilt? Beschreiben Sie die Situation mit während-Sätzen.
- •17. Sagen Sie es anders.
- •18. Verbinden Sie die Sätze mit der Konjunktion sobald. Achten Sie auf den Gebrauch der Zeitformen.
- •19. Bilden Sie bis-Sätze.
- •20. Übersetzen Sie die Sätze, beachten Sie den Gebrauch von bis als Konjunktion und als Präposition.
- •21. Verbinden Sie zwei Sätze mit Hilfe von solange. Beachten Sie den Gebrauch der Zeitformen.
- •22. Seitdem, solange, bis?
- •23. Bilden Sie Sätze mit den Konjunktionen bevor/ehe.
- •24. Setzen Sie die Konjunktionen sobald, während, bevor ein.
- •25. Übersetzen Sie die Ratschläge. Gebrauchen Sie dabei die Temporalsätze mit den Konjunktionen bevor oder ehe.
- •26. Ergänzen Sie die Temporalsätze, achten Sie auf die Wortfolge.
- •27. Übersetzen Sie den Text.
- •28. Erzählen Sie, was Sie in Ihrer Freizeit machen. Verwenden Sie Temporalsätze mit den Konjunktionen wenn, bevor, nachdem, während.
- •29. Übersetzen Sie den Text «Рабочий день домашней хозяйки».
- •11. Die modalität
- •11.1 Die grammatische Kategorie der Modalität
- •11.2 Die Formenbildung und Konjugation der Modalverben
- •11.3 Die Besonderheiten der Formenbildung analytischer Tempusformen mit Modalverben
- •11.4 Die Modalverben mit deontischer (objektiver) Bedeutung
- •11.4.1. Die Modalverben müssen und sollen
- •11.4.2 Die Modalverben müssen und sollen mit Negation
- •11.4.3 Das Modalverb brauchen
- •11.4.4 Die Modalverben dürfen und können
- •1.4.5 Das Modalverb können mit Negation
- •11.4.6 Die Modalverben wollen und mögen
- •11.4.7 Das Modalverb mögen in Indikativform
- •11.4.8 Das Verb lassen in Modalfunktion
- •11.5 Die Modalverben mit epistemischer (subjektiver) Bedeutung
- •11.6 Die Modalverben mit dem Infinitiv II
- •11.6.1 Bildung des Infinitivs II
- •Übungsteil
- •1. Entscheiden Sie, um welche Art der Modalität (objektive/deontische bzw. Subjektive/epistemische) es sich in den Sätzen handelt.
- •2. Sagen Sie, dass Sie es schon gemacht haben.
- •3. Entscheiden Sie bitte: müssen, sollen oder beides?
- •4. Sollen, müssen oder brauchen? Mit oder ohne zu?
- •5. Können, dürfen oder beides?
- •6. Gebrauchen Sie wollen oder mögen (in Form möchte) in den Mini-Dialogen Telefongespräche
- •7. Formen Sie die Sätze in Sätze mit lassen um.
- •8. Formen Sie die man-Sätze in Sätze mit sich lassen um.
- •12. Übersetzen Sie. Beachten Sie den Gebrauch der Modalverben.
- •13. Übersetzen Sie. Beachten Sie die Modalverben mit den Negationswörtern.
- •14. Übersetzen Sie die Sätze und beachten Sie die Unterschiede im objektiven/deontischen bzw. Subjektiven/epistemischen Ge- brauch von Modalverben.
- •15. Übersetzen Sie den Text ins Deutsche.
- •12. Modalwort
- •13. Das substantiv
- •13.1 Semantische Klassifikation der Substantive
- •13.2 Das grammatische Geschlecht der Substantive
- •13.2.1 Das männliche Geschlecht
- •13.2.2. Das weibliche Geschlecht
- •13.2.3. Das sächliche Geschlecht
- •13.2.4 Das Geschlecht der gleich lautenden Substantive
- •13.2.5 Das Geschlecht der zusammengesetzten Substantive
- •13.2.6 Die Pluralbildung der Substantive
- •13.2.6.6 Besonderheiten der Pluralbildung
- •2. Ausdruck der Pluralformen durch bedeutungsähnliche Elemente
- •13.2.7 Singulariatantum – Pluraliatantum
- •13.3 Der Kasus
- •13.4 Deklination der Substantive
- •13.4.1 Starke Deklination
- •Maskulina Neutra
- •13.4.2 Schwache Deklination
- •13.4.3 Sonderfall der Deklination (Übergangstyp)
- •13.4.4 Deklination der Feminina
- •13.4.5 Familien-, Personen- und Vornamen im Genitiv Singular
- •1. Setzen Sie die Substantive im richtigen Fall ein.
- •6. Üben Sie etwas Geographie zu zweit.
- •6.1 Nennen Sie Städte an den Flüssen.
- •8. Sagen Sie die Personen- und Familiennamen im Genitiv. Gebrau-chen Sie alle möglichen Varianten, falls es sie gibt.
- •9. Übersetzen Sie die Texte, achten Sie dabei auf die grammatischen Formen der Substantive und den Gebrauch des Artikels.
- •Из мира животных
- •Большой театр
- •Петр Ильич Чайковский
- •Михаил Васильевич Ломоносов
- •Безработный в цирке
- •10. Wie stellen Sie sich Ihre erste Unterrichtsstunde vor? Schreiben Sie einen kurzen Aufsatz mit den Substantiven:
- •14. Das adjektiv
- •14.1 Die Feldstruktur des Adjektivs Allgemeine Bemerkungen
- •14.2 Deklination der Adjektive Singular a) der, dieser, jener, jeder, welche
- •14.3 Die Komparation der Adjektive
- •14.3.1 Bildung der Steigerungsstufen
- •14.3.2 Die Verstärkung des Adjektivs
- •14.3.3 Adjektive ohne Steigerungsstufen
- •14.4 Die Vergleichskonstruktionen Positiv
- •1. Ergänzen Sie Kasus- und/oder Attributzeichen.
- •2. Durch welche Adjektivendungen würden Sie die Sätze ergänzen? Besprechen Sie die schwierigen Fälle zusammen.
- •3. Denken Sie zwei Situationen mit den Wortverbindungen aus. Achten Sie auf die Adjektivendungen.
- •4. Lesen Sie die Geschichte aufmerksam und setzen Sie bitte hier die Adjektivendungen richtig ein. Erzählen Sie diese Ge-schichte eingehend nach. Kleider machen leute?
- •5. Setzen Sie die Adjektive ein, die Farben bezeichnen.
- •6. Nennen Sie die Bestandteile der schräg gedruckten Adjektive.
- •7. Bilden Sie zusammengesetzte Adjektive. Führen Sie Beispiele mit den Adjektiven an.
- •8. Drücken Sie es mit einem zusammengesetzten Adjektiv aus.
- •9. Übersetzen Sie die Sätze.
- •10. Bilden Sie Sätze mit Steigerungsformen.
- •11. Vergleichen Sie!
- •12. Setzen Sie die entsprechenden Adjektivformen ein.
- •13. Gebrauchen Sie den Superlativ in den Sätzen.
- •14. Setzen Sie die eingeklammerten Adjektive richtig ein.
- •15. Üben Sie zu zweit.
- •16. Üben Sie zu zweit.
- •17. Ihnen steht ein Ausflug bevor. Sie interessieren sich für das Wetter.
- •18. Übersetzen Sie, beachten Sie den Gebrauch des Adjektivs.
- •19. Übersetzen Sie mal!
- •20. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •15. Adverb
- •1. Analysieren Sie die schräg gedruckten Adverbien und bestimmen Sie ihre Art.
- •Vom Frühling, der auf sich warten lässt
- •2. Beantworten Sie die Fragen. Stellen Sie die Fragen an Ihren Gesprächspartner.
- •3. Verknüpfen Sie die beiden Sätze durch Konjunktionen oder Konjunktionaladverbien – darum, deshalb, sonst, aber, trotzdem, denn, dann. Beachten Sie die Wortfolge.
- •Bilden Sie Sätze mit den Adverbien: normalerweise, folgender-maßen, meinetwegen, vorsichtshalber, meistenteils, tagaus ... Tagein, bestenfalls.
- •Übersetzen Sie ins Deutsche. Gebrauchen Sie dabei Adverbien.
- •16. Pronominaladverbien
- •1. Sprechen Sie mit ihrem Gesprächspartner. Gebrauchen Sie in den Antworten das passende Pronominaladverb.
- •2. Fragen Sie mit dem passenden Pronominaladverb.
- •3. Antworten Sie auf die Fragen.
- •8. Füllen Sie die Lücken mit passenden Pronominaladverbien ein.
- •9. Gebrauchen Sie im Dialog wo möglich Pronominaladverbien. Spielen Sie ähnliche Dialoge.
- •17. Numerale
- •17.1 Allgemeines
- •17.2 Kardinalia
- •17.3 Ordinalia
- •17.4 Bruchzahlen
- •2. Üben Sie die Rechtschreibung der deutschen Numeralien.
- •3. Schreiben Sie einige arithmetische Beispiele.
- •4. Übersetzen Sie ins Deutsche, führen Sie Beispiele mit den Wortgruppen an.
- •5. Übersetzen Sie ins Deutsche.
- •18. Pronomen
- •18.1 Allgemeines
- •18.2 Personalpronomen
- •18.3 Possesivpronomen
- •18.4 Demonstrativpronomen
- •18.5 Interrogativpronomen
- •18.6 Indefinitpronomen
- •18.7 Relativpronomen
- •18.8 Reflexivpronomen sich
- •18.11 Reziprokpronomen
- •2. Übersetzen Sie und gebrauchen Sie dabei Possesivpronomen.
- •3. Vervollständigen Sie die Sätze.
- •4. Übersetzen Sie ins Russische.
- •129278 Москва, ул. Кибальчича, д. 6, стр. 2.
1. Wesen und erscheinungsformen des satzes
Als Satz wird eine grammatisch und intonatorisch
geformte Wortverbindung oder ein Einzelwort bezeichnet,
welche einen abgeschlossenen Gedanken ausdrücken.
Der Satz kann eine Aussage, eine Frage oder eine Aufforderung zum Ausdruck bringen.
1.1 Der Aufbau eines Satzes
1.1.1 Wort – Wortgruppe – Satz
Die Wörter eines Satzes sind häufig nicht unmittelbar Bausteine des Satzes, sondern Bausteine von Wortgruppen. Die Wortgruppen sind dann die Bauteile des Satzes. Nach einer Stunde/brachte er/in der Tat/eine Erzählung.
Manchmal steht an Stelle einer Wortgruppe ein einzelnes Wort. Peter/besucht/mich/morgen.
Manchmal bilden zwei Wörter die Bausteine eines Satzes, aber keine Wortgruppe. Peter kommt.
1.1.2 Die Arten der Wortgruppen
Die Wörter (Glieder) einer Wortgruppe sind miteinander inhaltlich und grammatisch verknüpft und einander untergeordnet. Diese Unterordnung innerhalb der Wortverbindung besteht zwischen dem führenden Wort (Kernwort) und dem abhängigen Wort.
1.1.2.1 Die substantivische Wortgruppe
Die substantivische Wortgruppe ist eine Wortgruppe, in der ein Substantiv das Kernwort ist.
Zu der substantivischen Wortgruppe (Nominalphrase, NP) gehören Substantive mit Präposition: aus Versehen, vor Hunger, mit Mühe.
9
Einfache Formen der Nominalphrase sind auch Substantive, die durch ein Adjektiv, Numerale oder Pronomen näher bestimmt sind: zwei Frauen, unsere Familie, ein lustiges Lied.
Komplizierte Formen der Nominalphrase bestehen aus einem Substantiv, das durch eine andere Gruppe näher bestimmt wird: die Straße n dieser kleinen Stadt.
Ein Substantiv kann durch mehrere Wörter und Wortgruppen näher bestimmt werden: der neu angelegte Park am Rande unserer Stadt.
Manchmal haben nähere Bestimmungen den Charakter von Aufzählungen: das schwarze, trübe Wasser.
1.1.2.2 Die verbale Wortgruppe
Die verbale Wortgruppe (Verbalphrase, VP) besteht aus einem Verb und seinen näheren Bestimmungen. Diese Bestimmungen haben die Form eines einzelnen Wortes oder die Form einer substantivischen Wortgruppe. Er kommt bald. Er kommt mit dem nächsten Zug.
1.1.2.3 Die adjektivische Wortgruppe
Die adjektivische Wortgruppe ist eine Wortgruppe mit dem Adjektiv als Kernwort: drei Meter hoch, der Mutter ähnlich.
1.1.2.4 Die adverbiale Wortgruppe
Die adverbiale Wortgruppe ist eine Wortgruppe mit einem Adverb als Kernwort: sehr schnell, zu schwach.
1.2 Die Arten der Wortverbindung
Die Wortgruppe weist sich durch drei Arten der grammatischen Beziehungen von Wörtern aus: die Kongruenz (die Übereinstimmung), die Rektion, die Anschließung .
1.2.1 Kongruenz
Die Kongruenz ist die Anpassung der Formen des abhängigen Wortes an die Formen des Kernwortes, was im deutschen Satz in Kasus,
10
Numerus (Zahl) und Geschlecht (im Singular) erfolgt: ein/mein/kein kleiner Wagen, die tief gefrorenen Erdbeeren, von großer Bedeu-tung, für den ersten Film, Katharina die Zweite, er als Soldat, für den kleinen Dirk.
1.2.2 Rektion
Bei der Rektion fordert das Kernwort eine bestimmte Wortform des abhängigen Wortes (Kasusform mit oder ohne Präposition): stolz auf die Arbeit, das Interesse an dem Film, auf den Bus warten, sich auf die Stunde vorbereiten, arm an Vitaminen, für unfreundlich halten, dem Freund ein Buch geben.
1.2.3 Anschließung
Bei der Anschließung gibt es keine Merkmale des rein grammatischen Verhältnisses. Als Anschließung wird die Beziehung des Kernwor-tes bezeichnet:
mit einem unflektierten Wort
richtig ausschlafen, die Haltestelle links, eine schnell gelöste Aufgabe, ein äußerst interessanter Film, fein schmeckend, genau hier
mit einer Präpositionalgruppe
sich zu Tisch setzen, ein Roman von Günter Grass, die Kleinkinder im Hof, blass vor Angst, im Wagen sitzend, vom Dolmetscher übersetzt, mit Liebe gemacht, drei aus unserer Gruppe; der Wunsch, sich am Schwarzen Meer zu erholen
mit einem Partizip bzw. mit einer Partizipialgruppe Sie saß weinend in der Ecke.
Im Wald fanden wir eine kleine Wiese, dicht mit alten Nadel-bäumen umsäumt.
mit einem Infinitiv bzw. einer Infinitivgruppe
Ich gehe spazieren.
Wir fingen an, lebhaft zu diskutieren.