Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет» (МПГУ)

Рабочая программа

Наименование дисциплины: «Школьный практикум по орфографии и пунктуации».

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат.

Рекомендуется для направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Образование в области русского языка».

Форма обучения: очная

М., 2009

1. Цель и задачи дисциплины

Целью освоения дисциплины «Школьный практикум по орфографии и пунктуации» является повторение и обобщение основных правил и норм русского литературного языка, пропедевтическое изучение методических основ русского правописания как общекультурной базы для осуществления эффективного процесса обучения русскому языку в учреждениях системы образования.

Задачи дисциплины:

- изучить основные нормы русского литературного языка;

- сформировать умения применять полученные знания в процессе обучения предмету;

- овладеть методикой использования единых требований к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Дисциплина «Школьный практикум по орфографии и пунктуации» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП.

Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Школьный практикум по орфографии и пунктуации», является образование.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

– обучение,

– воспитание,

– развитие.

Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

Для освоения дисциплины «Школьный практикум по орфографии и пунктуации» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курса русского языка в средней общеобразовательной школе.

– знание основных норм русского литературного языка в области устной и письменной речи;

– умение применять знания в практике письма и речи;

Изучение дисциплины необходимо в качестве предшествующей формы учебной работы для освоения учебных дисциплин лингвометодического модуля: «Методика обучения и воспитания в области русского языка», «Практическая методика обучения русскому языку» и дисциплины «История русского литературного языка» модуля «История языка», а также для подготовки к педагогической практике.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

• умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

Профессиональные компетенции:

общепрофессиональные компетенции:

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

в области педагогической деятельности:

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

Специальные:

-способность выделять форму, содержание и функцию языковой единицы, определять тождество ее с другими единицами языка;

- способность различать основные закономерности, типичные явления и переходные случаи языковых явлений

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

-назначение орфографии и ее место в школьном курсе русского языка;

-разделы и принципы русской орфографии;

-основную единицу орфографии (орфограмму);

- варианты орфограмм, орфографические правила;

-условия выбора орфограмм; их обозначение графическими средствами;

-типы и виды орфограмм, изучаемых в школе: буквенные и небуквенные орфограммы, проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-место орфограммы в слове; условия выбора орфограмм; опознавательные признаки орфограммы;

-орфографические ошибки; нормы оценки орфографической грамотности;

-группы орфограмм по месту расположения в слове и по основному сходству в опознавательных признаках (буквенные орфограммы: гласные в приставках; безударные гласные в корне; соединительные гласные в сложных словах; гласные в корне слова после шипящих и Ц; гласные Ы и И после Ц; гласные (не после шипящих) в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов, причастий и наречий; гласные в окончаниях существительных, прилагательных, порядковых числительных, глаголов, причастий; согласные в приставках; согласные в корне слова; согласные (кроме Н) в суффиксах существительных и прилагательных; одна и две буквы Н в суффиксах разных частей речи; буквы Ь и Ъ; употребление больших букв; непроверяемые орфограммы в словах; небуквенные орфограммы: различение на письме приставок НЕ- и НИ- в местоимениях и наречиях; слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи; дефис между частями слова и между словами; слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных и служебных слов);

-назначение пунктуации и ее место в школьном курсе русского языка;

-разделы и принципы русской пунктуации;

-основную единицу пунктуации (смысловой отрезок, выделяемый на письме знаками препинания);

-виды смысловых отрезков (предложение, текста), подлежащие выделению знаками препинания на письме;

-знаки препинания и их виды;

-функции знаков препинания;

-пунктуационные правила; условия выбора постановки/не постановки знаков препинания;

-опознавательные признаки применения пунктуационных правил;

-пунктуационные ошибки; нормы оценки пунктуационной грамотности;

-группы пунктуационных правил: отделительные знаки препинания (или знаки завершения); разделительные знаки препинания: запятые между однородными членами; тире в простом предложении; обозначение места пропуска одного из необходимых членов предложения; знаки препинания между простыми предложениями в сложном предложении; знаки препинания между частями предложения с прямой речью; знаки препинания внутри предложения: выделительные знаки препинания: знаки препинания в предложениях с обобщающим словами при однородных членах; знаки препинания при обращении; знаки препинания при вводных словах (словосочетаниях, предложениях); знаки препинания при обособленных второстепенных членах предложения; выделение запятыми обособленных обстоятельств; знаки препинания при междометиях; выделение чужой речи; не постановка знаков препинания в ожидаемых случаях;

-историю русского правописания;

- общие требования к речи;

- грамматические нормы употребления форм слов и конструкций;

- критерии эстетики речи.

Уметь:

-находить в словах орфограммы;

-правильно писать слова с изученными видами орфограмм;

-обосновывать выбор орфограммы;

-производить орфографический разбор;

-находить в предложении и в тексте смысловые отрезки, требующие пунктуационного оформления;

-ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

-обосновывать употребление знаков препинания;

- делать пунктуационный разбор;

а также владеть следующими умениями:

-находить орфографические и пунктуационные ошибки и исправлять их;

- находить орфографические и пунктуационные ошибки и группировать их;

-оценивать детские работы с учетом орфографических, пунктуационных и речевых норм.