9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура, доступ к сети Интернет (во время занятий и самостоятельной подготовки с целью тестирования в режиме on-lain).

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

• Данная дисциплина входит в вариативную часть профессионального блока (модуль «Лингвометодическая подготовка»), введение курса необходимо, во-первых, для систематизации материала по русскому правописанию, так как прием абитуриентов по результатам Единого государственного экзамена не позволяет в констатировать достаточную орфографическую и пунктуационную грамотность первокурсников, во-вторых, курс имеет четкую пропедевтическую направленность на изучение блока методических дисциплин, в-третьих, дополнительная информация по истории русского правописания позволит подготовить студентов к освоению сложных курсов по истории языка. Поскольку дисциплина не предусматривает лекционных занятий, а состоит полностью из практических занятий и самостоятельной работы, то различия по формам обучения в основном будут заключаться в процентном соотношении аудиторной и самостоятельной работы. Под самостоятельной работой в данном курсе подразумеваются тренинги по отработке практических правописных навыков по соответствующим сборникам упражнений и интерактивным диктантам, находящимся в сети Интернет (например, сайт: gramota.ru), написание реферата по истории правописания, создание схем и алгоритмов, подготовка анализа орфограмм и пунктограмм русского языка; взаимопроверка работ сокурсников, проверка детских работ.

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

В текущий контроль входят диктанты, тесты, проверка письменных и устных работ школьников. Для создания банка оценочных средств необходимо учитывать следующие требования:

- диктанты с дополнительным заданием: объем диктанта в среднем – 180 слов (при подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова), диктант должен содержать около 16 пунктограмм и 25 различных орфограмм; заданием к диктанту является письменное объяснение орфограмм и пунктограмм;

- тесты по каждой пройденной теме (можно использовать интерактивные материалы сайта gramota.ru);

- проверка письменных работ школьников (необходима коллекция детских работ) и устных монологических высказываний школьников (необходима коллекция аудио-и/ или видеозаписей фрагментов уроков русского языка).

По истории русского правописания студенты должны написать реферат.

Темы рефератов:

1. Изобретение славянских азбук: история вопроса и современные точки зрения.

2. Славянские азбуки: глаголица и кириллица. Теории происхождения.

3. Фонетическое письмо в Древней Руси: достоинства и недостатки.

4. Работы по русской орфографии 17-18 веков.

5. Значение работы Я.К.Грота «Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне» (1873 г.) в становлении русского правописания.

6. Правописание букв «ъ» и «ь» в 17-19 веках.

7. Буква «ять»: история и современность.

8. Возникновение и употребление буквы «Э».

9. Употребление буквы «Ё» в истории русской письменности.

10. История принципов русской графики и орфографии.

11. Реформа орфографии при Петре I.

12. Реформа орфографии 1918 года.

13. Отношение русских писателей и философов к реформе орфографии 1917-1918 гг.

14. «Проект о новом правописании», подготовленный комиссией при Главнауке Наркомпроса в 1929-1930-х годах.

15. Комиссии 30-х годов 20 века по упорядочению правописания.

16. Реформа орфографии 1956 года.

17. Дискуссии по поводу «Единого свода правил» в конце 50-х годов 20 века.

18. Несостоявшаяся реформа 1964 года.

19. Предложения по изменению правописания 1990-х годов.

20. Нерешенные вопросы русского правописания.

Разработчик: Гордиенко О.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики преподавания русского языка.

12