Тема 8. Социология личности

161

Говоря о социализации, ученые традиционно выделяет несколько факторов социализации: макрофакторы (общечеловеческие), мезо-факторы (этнос, тип поселения) и микрофакторы (конкретные со­циальные институты). Макрофакторы играют вполне реальную роль в становлении подрастающих поколений, ведь именно они во мно­гом определяют то, что подрастающее поколение в разных уголках земного шара растет и развивается по некоторым общим законам.

Социализирующие механизмы, обеспечивающие функциони­рование общества как системы, воздействующей на своих членов посредством социализирующего воздействия. К ним относятся ро­левые предписания, социальные ожидания, социальный контроль, референтные группы, воспитание.

В процессе социализации важное значение приобретают и меха­низмы социализации, позволяющие человеку усваивать социальный опыт. К этим механизмам относятся конформность, подражание, идентификация, самоопределение, адаптация, заражение и др.

В результате воздействия факторов и механизмов на процесс со­циализации человек проходит разные стадии своего развития: ста­дия ранней социализации (до 7 лет), стадия обучения, социальной зрелости и завершения трудовой деятельности. Кроме того, процесс социализации можно разделить в зависимости от возрастных перио­дов, когда выделяют детство, юность, зрелось и старость.

Процесс социализации — это один из немногих процессов, кото­рый протекает на протяжении всей жизни человека, но приобретает разные формы. К ним относятся первичная и вторичная, собственно социализация и ресоциализация, десоциализация, индивидуальная и тотальная.

Важным элементом социализации являются ее агенты. По мне­нию Э. В. Тадевосяна, к ним относятся «все те, кто осуществляет социализацию или способствует ей, целенаправленно воздействуя на ход этого процесса». Ими являются родители, воспитатели, учи­теля, друзья, коллеги и т. д. В целом под агентами социализации по­нимаются все воздействующие на процесс социализации независимо от мотивов воздействия.

Агенты социализации действуют в определенных социальных институтах, которые представляют собой «относительно устойчивые

типы и формы социальной практики, посредством которых орга­низуется общественная жизнь, обеспечивается устойчивость связей и отношений в рамках социальной организации общества». На раз­ных этапах жизненного пути индивида на первый план выходят раз­ные социальные институты. К институтам социализации относят семью, детские дошкольные учреждения, школу, СМИ, трудовые коллективы, общественные организации и т. п.

В социологии часто можно встретить термин «эффекты социа­лизации». Что под ним понимается? В целом исследователи пишут о характере и глубине процесса социализации, его результативности, итогах. Выделяют несколько итогов социализации: содержательные, результатом которых является овладение нормами; формальные, от­ражающие социальную позицию личности посредством усвоения социальных смыслов, диспозиций; и символические, свойственные определенному обществу способы мышления.

8.3.

Научные подходы в изучении личности и социализации

К основным направлениям, оказавшим большое влияние на изучение личности и социализации, относятся психоанализ, теория социаль­ного научения, когнитивная психология, символический интерак-ционизм, структурный функционализм, феноменология и некоторые другие.

Психоанализ, внесший значительный вклад в изучение лично­сти, рассматривает социализацию как включение изначально асоци­ального индивида в общественную среду и адаптацию к ее условиям. Но это направление не является однородным. З. Фрейд (1856–1939), основатель психоанализа, в структуре личности выделял три состав­ляющие: Id, Ego и Super-ego. Id подчиняется принципу удовольствия и является бессознательной биологической силой. Ego основано на принципе рациональности, хотя и возникает из Id в процессе развития ребенка. Super-ego является носителем моральных норм и долженствований. Главной движущей силой в развитии индивида

162

социология. общий курс