- •1. Психология как научная дисциплина. Место психологии в системе наук.
- •Место психологии в системе наук
- •2. Отрасли психологии. Основные классификации отраслей.
- •3. Понятие о психике. Основные виды психических явлений: процессы, состояния, свойства, конструкты.
- •Функциональная структура психики в психологических понятиях.
- •Функциональная структура психики человека (в психологических категориях), представленная в радиально круговой системе координат
- •4. Человек как объект психологического исследования. Уровни психологической организации человека.
- •Человек
- •5. Функциональная структура психики человека (по в.А. Ганзену).
- •Функциональная структура психики в психологических понятиях.
- •Функциональная структура психики человека (в психологических категориях), представленная в радиально круговой системе координат
- •6. Ведущие направления психологической науки (краткий обзор).
- •7. Психофизическая проблема в психологии и варианты ее решения.
- •8. Методология и методы психологического исследования.
- •9. Классификация методов психологического исследования ( по б.Г. Ананьеву и др.).
- •10. Специфика психологических законов и их разновидности.
- •7 Группа – законы, описывающие отношения между разными уровнями организаций психических процессов и свойств.
- •11. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Стадии эволюционного развития психики.
- •1 Стадия.
- •Определения
- •12. Психологические проблемы онтогенеза. Основные закономерности возрастной динамики психики.
- •13. Человек как индивид. Классификация природных свойств человека.
- •Индивид
- •Третичные свойства.
- •14. Общее представление о сознании. Сознание и психика.
- •15. Деятельность как общенаучная и общепсихологическая категория.
- •16. Категория общения в психологической науке.
- •1. Предоставление партнеру возможности выговориться.
- •2. Вербализация эмоционального состояния. У этой техники два подвида:
- •3. Предложение конкретного выхода из сложившейся ситуации.
- •4. Активное слушание.
- •5. Получение утвердительных ответов.
- •6. «Нога в двери».
- •7. Техника Франклина.
- •8. Негативное самооценивание.
- •9. Техника айкидо.
- •17. Общая характеристика ощущения как психического процесса. Свойства сенсорного образа.
- •Эмпирические характеристики ощущения.
- •1) Пространственно-временные характеристики ощущения.
- •3) Модальностные характеристики.
- •4. Интенсивностные характеристики
- •18. Общая характеристика восприятия как психического процесса. Свойства сенсорного образа.
- •При построении зрительного образа выделяется пять фаз:
- •1. Пространственные характеристики:
- •2. Временные характеристики:
- •3. Модальность и интенсивность.
- •19. Общая характеристика процессов памяти: запоминание, сохранение, забывание, воспроизведение.
- •20. Общий обзор теорий памяти: биохимических, физиологических, психологических, кибернетических.
- •21. Краткая характеристика основных форм памяти: мгновенной кратковременной, промежуточной, долговременной и оперативной. Другие классификации памяти.
- •3. Есть критерии, которые делят память в связи с произвольностью, и с включением управления. Это непроизвольная и произвольная память.
- •22. Речь и язык. Сущность и определение речи. Классификация речи.
- •Виды речи.
- •Функции речи.
- •23. Свойства (характеристики) вторичных образов: «представлений».
- •24. Воображение: определение, функции, формы проявления, классификация. Способы формирования образов воображения.
- •Люди характеризуются тремя параметрами воображения:
- •25. Мышление как психический процесс: фазы процесса.
- •Первичные характеристики.
- •Вторичные характеристики. Основные характеристики мысли, как результата мыслительного процесса.
- •Мышление как процесс.
- •26. Логические формы мышления: понятие, суждение, рассуждение, умозаключение и обозначение. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
- •Любой мыслительный процесс опосредован этими операциями и речью. Операции мыслительной деятельности.
- •Мышление как процесс.
- •27. Общая характеристика мыслительных операций. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
- •Любой мыслительный процесс опосредован этими операциями и речью. Операции мыслительной деятельности.
- •Мышление как процесс.
- •28. Сравнение допонятийного и понятийного мышления.
- •Материал лекции т.И. Сытько.
- •29. Основные положения культурно-исторической концепции л.С. Выгодского.
- •30. Творческое мышление. Креативность.
- •31. Внимание как сквозной психический процесс: определение, функции, классификация.
- •Типы внимания.
- •32. Основные подходы к исследованию интеллекта.
- •Основные направления исследования интеллекта
- •33. Описание структуры интеллекта.
- •Определение интеллекта.
- •Теории интеллекта
- •34. Сущность и функции эмоций. Классификация эмоций.
- •35. Краткая характеристика основных теорий эмоций.
- •36. Определение чувств. Соотношение эмоций и чувств. Классификация чувств.
- •37. Потребности: основные подходы к определению, классификации.
- •Функции потребностей.
- •Классификации потребностей.
- •38. Мотивация и мотивы.
- •Структура мотива.
- •Характеристики мотивов.
- •Функции мотивов.
- •Мотивационные образования и мотивационные черты личности.
- •39. Психомоторика как система двигательных реакций: фоновая моторика, двигательные реакции на отдельные раздражители. Общее представление о времени реакции.
- •40. Общие характеристики (свойства) воли. Структура волевого процесса.
- •41. Навыки и умения. Общие характеристики. Процесс формирования навыков. Теория н.А. Бернштейна.
- •42. Понятие адаптации и функциональные состояния организма.
- •2. Способность опосредованного отражения окружающей действительности.
- •Систематизация психических состояний человека (в.А. Ганзен).
- •Способы описаний психических состояний в психологии.
- •Общая структура психического состояния.
- •Функциональный анализ психического состояния.
- •43. Теории темперамента.
- •45. Направленность личности: формы направленности.
- •46. Характер: структура характера.
- •47. Общепсихологическая специфика понятия личность.
- •48. Теории личности. Структура ответа.
- •49. Самосознание как «ядро» сознания. Образы «я» (элементы я-концепции).
- •Самосознание личности как «ядро» сознания.
- •Структура самосознания личности.
- •Функции и процессы самосознания.
- •О механизмах самосознания.
- •Этапы развития самосознания.
- •О структуре самосознания.
- •О функции самосознания.
- •50. Формирование и развитие личности в онтогенезе.
- •Причины и механизмы агрессивного поведения человека.
- •Ординарная и парадоксальная социализация агрессии.
- •51. Статус и социальные роли личности. Взаимовлияние личности и социальные роли.
- •52. Основные подходы к исследованию индивидуальности.
7. Психофизическая проблема в психологии и варианты ее решения.
На изучение «физиологических основ» психики, предполагающих исследование связи между мозгом и «психикой», направлены усилия представителей многих дисциплин: медицины, физиологии, психофизиологии, нейропсихологии и так далее. В истории естествознания эта проблема получила название психофизической, а с конца 19 века – психофизиологической проблемой. Эти два названия употребляются сейчас как синонимы.
В чем суть этой проблемы? Формально она может быть выражена в виде вопроса: как соотносятся физиологические и психологические процессы? На этот вопрос предполагается два основных варианта решения.
Первое решение получило название принципа психофизического взаимодействия. В наивной форме оно было изложено еще Р. Декартом. Он считал, что в головном мозге имеется шишковидная железа, через которую душа воздействует на животных духов, а духи на душу. Другими словами, психическое и физиологическое находятся в постоянном взаимодействии и оказывают влияние друг на друга.
Второе решение известно как принцип психофизического параллелизма. Суть его состоит в утверждении невозможности причинного взаимодействия между психическими и физиологическими процессами.
Согласно принципу, или теории, психофизического взаимодействия физиологические процессы непосредственно влияют на психические, а психические процессы – на физиологические явления в теле человека. Примеры влияния мозга на психику: любые нарушения психических процессов или состояний могут наступить в результате мозговой патологии (травма, опухоль) или как следствие воздействия различных фармакологических средств. Ощущения, образы воспоминаний, эмоциональные состояния могут происходить при непосредственном раздражении мозговых центров. Примеры влияния психики на физиологические процессы: психосоматика, психотерапия.
Несмотря на очевидность фактов психофизиологического взаимодействия, существует ряд серьезных возражений против этого подхода. Одно из них заключается в отрицании фундаментального закона природы – закона сохранении энергии. Если бы материальные, или физиологические процессы вызывались психической (идеальной) причиной, то означало бы возникновение энергии из ничего, поскольку психическое не является материальным. С другой стороны, если бы физиологические процессы порождали психические явления, то мы столкнулись бы с абсурдом другого рода – энергия исчезает. Есть несколько способов ответить на это возражение. Один из них состоит в том, чтобы ввести особую форму энергии – «психическую энергию». Но, почему-то в литературе такой подход встречается редко.
Рассмотрим принцип психофизического параллелизма. Следует отметить, что существует несколько течений параллелизма. Дуалистический параллелизм исходит из признания самостоятельной сущности духовного и материального начала. Монистический параллелизм видит в психических и физиологических процессах две стороны одного явления. Эмпирический параллелизм выражается в непреклонных попытках описать одни и те же явления или процессы средствами двух наук – физиологии и психологии.
Главное, что объединяет все эти решения – это утверждение, что психические и физиологические процессы протекают параллельно и независимо друг от друга. То, что происходит в сознании, соответствует, но не зависит от того, что происходит в мозговом веществе. И наоборот, процессы в мозге соответствуют, но, не завися от того, что происходит в сознании. Можно было бы согласиться с данным утверждением, если бы рассуждения в данном направлении постоянно не заканчивались отрицанием существования психического вообще.
Рассуждение здесь идет примерно следующим образом. Имеется материальный мозговой процесс. Психический процесс не может повлиять на физиологический процесс. Психика – это эпифеномен, то есть побочное явление, никак не влияющее на ход материального процесса. В таком варианте всю жизнедеятельность человека можно описать средствами физиологии. Это приводит к абсурдным утверждениям, будто можно понять творчество Шекспира, не предполагая у него вовсе никаких чувств, переживаний, мыслей, сознания вообще. А зачем тогда возникло сознание? Не смотря на взгляды физиологов, остается необходимость объяснения функций психики.
Итак, подытожим трудности, на которые наталкивается два основных решения психофизической проблемы.
Теория взаимодействия оказывается несостоятельной по «энергетическим» соображениям. Если психологический процесс понимать как нематериальный, то данная теория вынуждена признать возникновение материи из ничего и превращение материи в ни что. Также остается принципиально невозможным проследить переход психического процесса в физиологический и наоборот.
Перед лицом этих трудностей более приемлемой оказывается параллелистическое решение в варианте материалистического монизма. Оно исходит из представления о существовании единого материального процесса, который имеет две стороны: физиологическую и психическую. Эти стороны просто соответствуют друг другу. Однако в таком случае, психика оказывается в роли эпифеномена: физиологический процесс от начала до конца идет сам по себе и не нуждается в участии психики. Сознание оказывается безработным, пассивным созерцателем.
Признание полезной функции сознания возвращает к идее взаимодействия. Так мы снова приходим к тому, с чего начали и попадаем в заколдованный круг. Таким образом, оба рассматриваемых подхода оказываются не в состоянии решить психофизическую проблему. Поэтому единого методологического подхода к исследованию проблем психологии не существует. С каких позиций следует исходить, рассматривая психическое явление?
Психофизическую проблему можно решить, если постараться избавиться от ложных ходов мысли. К этим ложным ходам можно отнести:
1. онтологизация стороны, которая выделяется в анализе, превращение ее в самостоятельный процесс. Физиологические процессы и психологические процессы – две стороны сложного, многообразного, но единого процесса жизнедеятельности человека.
Итак, психология, как наука имеет другие возможности потому, что пользуется понятиями, адекватными для другого уровня описания процесса жизнедеятельности. Другого уровня описания единого процесса. Благодаря этим понятиям выделяются те аспекты существования человека, которые связаны с его взаимодействием с предметами, людьми и самим собой.
Из того факта, что мозговой процесс сопровождает любые, даже самые сложные и тонкие движения души, не следует, что эти движения могут быть адекватно описаны на физиологическом языке.