12. Психологические проблемы онтогенеза. Основные закономерности возрастной динамики психики.

Человек проходит от рождения до зрелости сложный путь психического развития. Психика ребенка в 1 год и 5 лет имеет не только количественное, но и качественное различие. В настоящее время существует множество подходов к проблеме развития психики ребенка. В рамках каждого подхода выделяют разные стадии развития психики. Например, Леонтьев выделяет 7 стадий, Пиаже – 4 стадии, Эриксон – 8 стадий.

Рассмотрим более подробно характеристики стадий по А.Н.Леонтьеву.

1. Стадия новорожденного, до двух месяцев.

Новообразования: «реакция оживления», формирование простейших поведенческих актов и ориентировочных реакций.

2. Ранний младенческий возраст, от двух до 6-ти месяцев.

Бурное развитие процессов восприятия и действий с предметами.

3. Поздний младенческий возраст (от 6 до 14 месяцев).

4. Преддошкольный возраст (от года до 3-х лет).

5. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет).

6. Младший школьный возраст (7-12 лет)

7. Подростковый возраст (от 13 до 18)

Развитие психики не завершается в юности. Определенная динамика психического развития прослеживается и в позднем возрасте. Акмеологический период развития охватывает возраст от 18 до 60 лет.

Период геронтогенеза – это поздний период жизни человека. В нем три стадии: пожилой возраст, старческий и долгожители.

Л.С. Выгодский сформулировал ряд законов психического развития.

1. Детское развитие имеет сложную организацию во времени. Ритм, который не совпадает с ритмом времени, и который меняется в разные годы жизни. Цикличность, то есть ценность каждого года или месяца определяется тем местом, которое он занимает в циклах развития. Периоды подъема, интенсивного развития сменяются периодами замедления, затухания. Интенсивность развития по мере вырастания, меняется в сторону замедления. Каждый период в любой периодизации становится длиннее, так как формирование функции идет все медленнее и медленнее. Если травма или заболевание происходит в ранние периоды, то человек страдает больше, и больший ущерб нанесен его развитию.

2. Закон неравномерности. Разные стороны личности и психические функции развиваются неравномерно и непропорционально. На каждом возрастном этапе происходит перестройка межфункциональных связей, и выделяются доминирующие, основные связи. Остальные оказываются на периферии, они тоже развиваются, но медленнее. Интенсивно развивается та функция, которая в центре. Развитие психических функций идет по двум схемам: дифференциации и интеграции. Дифференциация – это выделение новых качеств, способностей, навыков. Интеграция – это объединение известных функций в новом качестве.

3. Закон метаморфозы в детском развитии. Развитие есть цепь качественных изменений, и на каждом возрастном этапе психика работает своеобразно, отлично оттого, что будет потом. Ребенок не просто маленький взрослый, который меньше знает и меньше умеет. Ребенок – это существо, обладающее качественно отличающейся психикой. Именно качественный скачок, обеспечивает развитие.

4. В процессе развития сочетается эволюция и инволюция. Это означает следующее: то, что сформировано на предыдущем этапе, на последующем преобразуется или отмирает. Если определенные процессы во время не отмирают, то наблюдается инфантилизм. Например: ребенок продолжает ползать в 2 года. Инфантилизм – когда психика при переходе в новый возраст сохраняет детские черты. Это в большей степени связано с механизмом регрессии, и с механизмом фиксации и симптомобразования.