- •1. Психология как научная дисциплина. Место психологии в системе наук.
- •Место психологии в системе наук
- •2. Отрасли психологии. Основные классификации отраслей.
- •3. Понятие о психике. Основные виды психических явлений: процессы, состояния, свойства, конструкты.
- •Функциональная структура психики в психологических понятиях.
- •Функциональная структура психики человека (в психологических категориях), представленная в радиально круговой системе координат
- •4. Человек как объект психологического исследования. Уровни психологической организации человека.
- •Человек
- •5. Функциональная структура психики человека (по в.А. Ганзену).
- •Функциональная структура психики в психологических понятиях.
- •Функциональная структура психики человека (в психологических категориях), представленная в радиально круговой системе координат
- •6. Ведущие направления психологической науки (краткий обзор).
- •7. Психофизическая проблема в психологии и варианты ее решения.
- •8. Методология и методы психологического исследования.
- •9. Классификация методов психологического исследования ( по б.Г. Ананьеву и др.).
- •10. Специфика психологических законов и их разновидности.
- •7 Группа – законы, описывающие отношения между разными уровнями организаций психических процессов и свойств.
- •11. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Стадии эволюционного развития психики.
- •1 Стадия.
- •Определения
- •12. Психологические проблемы онтогенеза. Основные закономерности возрастной динамики психики.
- •13. Человек как индивид. Классификация природных свойств человека.
- •Индивид
- •Третичные свойства.
- •14. Общее представление о сознании. Сознание и психика.
- •15. Деятельность как общенаучная и общепсихологическая категория.
- •16. Категория общения в психологической науке.
- •1. Предоставление партнеру возможности выговориться.
- •2. Вербализация эмоционального состояния. У этой техники два подвида:
- •3. Предложение конкретного выхода из сложившейся ситуации.
- •4. Активное слушание.
- •5. Получение утвердительных ответов.
- •6. «Нога в двери».
- •7. Техника Франклина.
- •8. Негативное самооценивание.
- •9. Техника айкидо.
- •17. Общая характеристика ощущения как психического процесса. Свойства сенсорного образа.
- •Эмпирические характеристики ощущения.
- •1) Пространственно-временные характеристики ощущения.
- •3) Модальностные характеристики.
- •4. Интенсивностные характеристики
- •18. Общая характеристика восприятия как психического процесса. Свойства сенсорного образа.
- •При построении зрительного образа выделяется пять фаз:
- •1. Пространственные характеристики:
- •2. Временные характеристики:
- •3. Модальность и интенсивность.
- •19. Общая характеристика процессов памяти: запоминание, сохранение, забывание, воспроизведение.
- •20. Общий обзор теорий памяти: биохимических, физиологических, психологических, кибернетических.
- •21. Краткая характеристика основных форм памяти: мгновенной кратковременной, промежуточной, долговременной и оперативной. Другие классификации памяти.
- •3. Есть критерии, которые делят память в связи с произвольностью, и с включением управления. Это непроизвольная и произвольная память.
- •22. Речь и язык. Сущность и определение речи. Классификация речи.
- •Виды речи.
- •Функции речи.
- •23. Свойства (характеристики) вторичных образов: «представлений».
- •24. Воображение: определение, функции, формы проявления, классификация. Способы формирования образов воображения.
- •Люди характеризуются тремя параметрами воображения:
- •25. Мышление как психический процесс: фазы процесса.
- •Первичные характеристики.
- •Вторичные характеристики. Основные характеристики мысли, как результата мыслительного процесса.
- •Мышление как процесс.
- •26. Логические формы мышления: понятие, суждение, рассуждение, умозаключение и обозначение. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
- •Любой мыслительный процесс опосредован этими операциями и речью. Операции мыслительной деятельности.
- •Мышление как процесс.
- •27. Общая характеристика мыслительных операций. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
- •Любой мыслительный процесс опосредован этими операциями и речью. Операции мыслительной деятельности.
- •Мышление как процесс.
- •28. Сравнение допонятийного и понятийного мышления.
- •Материал лекции т.И. Сытько.
- •29. Основные положения культурно-исторической концепции л.С. Выгодского.
- •30. Творческое мышление. Креативность.
- •31. Внимание как сквозной психический процесс: определение, функции, классификация.
- •Типы внимания.
- •32. Основные подходы к исследованию интеллекта.
- •Основные направления исследования интеллекта
- •33. Описание структуры интеллекта.
- •Определение интеллекта.
- •Теории интеллекта
- •34. Сущность и функции эмоций. Классификация эмоций.
- •35. Краткая характеристика основных теорий эмоций.
- •36. Определение чувств. Соотношение эмоций и чувств. Классификация чувств.
- •37. Потребности: основные подходы к определению, классификации.
- •Функции потребностей.
- •Классификации потребностей.
- •38. Мотивация и мотивы.
- •Структура мотива.
- •Характеристики мотивов.
- •Функции мотивов.
- •Мотивационные образования и мотивационные черты личности.
- •39. Психомоторика как система двигательных реакций: фоновая моторика, двигательные реакции на отдельные раздражители. Общее представление о времени реакции.
- •40. Общие характеристики (свойства) воли. Структура волевого процесса.
- •41. Навыки и умения. Общие характеристики. Процесс формирования навыков. Теория н.А. Бернштейна.
- •42. Понятие адаптации и функциональные состояния организма.
- •2. Способность опосредованного отражения окружающей действительности.
- •Систематизация психических состояний человека (в.А. Ганзен).
- •Способы описаний психических состояний в психологии.
- •Общая структура психического состояния.
- •Функциональный анализ психического состояния.
- •43. Теории темперамента.
- •45. Направленность личности: формы направленности.
- •46. Характер: структура характера.
- •47. Общепсихологическая специфика понятия личность.
- •48. Теории личности. Структура ответа.
- •49. Самосознание как «ядро» сознания. Образы «я» (элементы я-концепции).
- •Самосознание личности как «ядро» сознания.
- •Структура самосознания личности.
- •Функции и процессы самосознания.
- •О механизмах самосознания.
- •Этапы развития самосознания.
- •О структуре самосознания.
- •О функции самосознания.
- •50. Формирование и развитие личности в онтогенезе.
- •Причины и механизмы агрессивного поведения человека.
- •Ординарная и парадоксальная социализация агрессии.
- •51. Статус и социальные роли личности. Взаимовлияние личности и социальные роли.
- •52. Основные подходы к исследованию индивидуальности.
10. Специфика психологических законов и их разновидности.
Законы – это отражение объективно существующих связей и отношений между явлениями. В законах проявляется сущность явлений. Задача любой науки сформулировать закон. Психологические законы имеют свою специфику, это законы – тенденции. При этом, если мы называем психологический закон, необходимо еще описать условия, в которых он действует.
Основные виды психических законов.
1 группа – относительно элементарные зависимости. Это основной психофизический закон. Пример: в лабораторных условиях подается звуковой сигнал. Вы реагируете на сигнал, нажимая кнопку на пульте управления. Необходимо нажать кнопку в тот момент, когда вы сигнал не слышите, или когда вы его только-только начинаете слышать. Так определяется порог, здесь две составляющие: интенсивность ощущений – это мера психологическая. Интенсивность раздражения – это мера физическая.
Выясняется, что интенсивность нашего субъективного переживания находится в зависимости от интенсивности раздражителя, но не прямо. Здесь зависимость скошенная, алгоритмическая. Получается, что наша психика сглаживает воздействие, мы отражаем не то, что есть. Мы инерционны в отражении. Это и есть относительно элементарные зависимости.
2 группа законов – законы, раскрывающие динамику психических процессов. Например. У нас существует последовательность фаз восприятия. Всего их пять.
1 фаза – грубое различение, или аморфное пятно.
2 фаза – мерцание формы.
3 фаза – отражение резких перепадов кривизны. Здесь идет отражение самых информативных точек предмета.
4 фаза – отражение формы.
5 фаза – отражение формы и величины в полноте деталей.
Способность отражать объекты не врожденная. Мы должны научиться, это делать. Маленький ребенок, когда он рассматривает объекты, и бьет по ним рукой, он учиться, это делать.
Даже в любом простейшем акте, когда мы друг на друга смотрим, у нас происходит эта пятифазная работа. Другое дело, что это происходит практически мгновенно. Для того, чтобы установить эту динамику образа приходилось проводить очень остроумные эксперименты.
Еще один пример. Человек в детстве потерял зрение. В возрасте 26-ти лет, ему вернули зрение. Человек будет видеть? Нет. Он открыл глаза, видит нагромождение линий и цветовых пятен. Чтобы понять, что он видит, ему необходимо закрыть глаза и ощупать объект. У слепого человека наработаны иные сенсорные схемы восприятия. Чтобы видеть, ему необходимо развить мозг. Раньше он все это делал через осязание.
Есть исследования, благодаря которым было установлено, что люди, которые имеют дефекты зрения, у них, прежде всего, нарушается отражение глубины. Человек может посмотреть в окно и выйти туда. Это все экспериментально изученные вещи.
Итак, у нас есть фазовая динамика образов восприятия. Это одна из существенных закономерностей. Понять эту фазовую динамику сложно на слуховом восприятии, но она так же есть. Так же есть фазовая динамика мышления и так далее.
3 группа – законы, характеризующие структуру физических явлений. Например. Структура организации памяти: мгновенная память, кратковременная память, буферная память, долговременная память. В принципе, можно нарисовать структуру любого психического процесса.
4 группа – законы, раскрывающие зависимость эффективности поведения от уровня психического регулирования. Существует следующая закономерность: уровень эмоционального возбуждения – эффективность деятельности. Например. Если спортсмен в форме, он покажет какой-то результат, но он не будет высоким. Существует некая оптимальная зона эмоционального возбуждения, на фоне которой он будет показывать наивысший результат. Если возбуждение сделать еще выше, то результат снижается. Это касается любой деятельности. Когда вы мотивируете своего ребенка на результат очень сильно, то хорошего результата не получите. Этот закон характерен и для животных. Автор Дотсон.
Итак, суть в том, что для того, чтобы получить максимальный результат, необходим оптимальный уровень эмоционального возбуждения.
5 группа – законы, характеризующие процесс психического развития человека. Была открыта неравномерность и гетерохронность развития. В процессе развития человека бывают периоды, когда некоторые функции развиваются быстрее, чем другие. Потом развитие этой функции замедляется и начинает усиленно развиваться какая-нибудь другая функция. Весь путь развития психики будет делиться на стадии. Например, Жан Пиаже выделил стадии развития интеллекта.
6 группа – законы, раскрывающие основание основных психических форм. Есть такое свойство, которое отвечает за динамику протекания различных психических процессов. Это свойство называется темперамент, а в основе темперамента лежат свойства высшей нервной деятельности.
Айзенк изучал темперамент и выявил три значимых характеристики.
Экстраверсия – интроверсия.
Экстраверт – человек, который склонен, активно взаимодействовать с другими людьми, общаться, имеет много социальных интересов.
Интроверт – одиночка, любит побыть наедине с собой.
Айзенк рассматривал эти категории как черты темперамента. Юнг рассматривал это как ориентации психической жизни. Название одинаково, но суть немного различна.
Экспериментально Айзенк доказал, что экстраверсия – интроверсия зависит от порога возбуждения корковых зон коры головного мозга. Получается, что у интровертов, низкие пороги возбуждения коры головного мозга. Это означают, что они воспринимают любой слабый сигнал, и он поступает для обработки. Поэтому они закрываются от этого мира, он их достает.
Именно низкий порог означает высокую чувствительность интровертов. Они необыкновенно чувствительны, и в них попадает огромное количество раздражителей из-за этого низкого порога возбуждения. Им надо с этой информацией справляться, и они дистанцируются от мира.
Экстраверт имеет более высокие пороги, и он выдерживает вторжение мира. Интроверт к концу рабочего дня очень напряжен, потому что его защитные механизмы не выдерживают.
Стабильность – нейротизм как вторая характеристика темперамента. Это полюса.
Нейротизм – это человек, который поддается эмоциям. Это эмоциональный человек, он тревожится, беспокоиться, реагирует эмоционально, не стабильно. Это не невротик, это особенность психологической структуры.
Что лежит в основе повышенного нейротизма? За это отвечает общий порог активации лимбической системы, которая отвечает за эмоции. Легко оставаться спокойным, когда эмоции просто не возникают. При высоком пороге человек очень эмоционален, в ответ на раздражение возникают интенсивные эмоции и с ними трудно справляться.
Психотизм – сила СуперЭго как третья характеристика темперамента.
Сильное СуперЭго означает, что человек имеет строгие моральные нормы и четко придерживается правил поведения.
Психотизм – это нарушение правил поведения и склонность к противоправным действиям. Существует гипотеза, что это связано с концентрацией тестостерона в крови. Там, где много мужского гормона, там есть склонность нарушать нормы, правила, законы.
Из этого примера видно, что каждое психическое свойство имеет основание, какие-то детерминанты.