- •1. Психология как научная дисциплина. Место психологии в системе наук.
- •Место психологии в системе наук
- •2. Отрасли психологии. Основные классификации отраслей.
- •3. Понятие о психике. Основные виды психических явлений: процессы, состояния, свойства, конструкты.
- •Функциональная структура психики в психологических понятиях.
- •Функциональная структура психики человека (в психологических категориях), представленная в радиально круговой системе координат
- •4. Человек как объект психологического исследования. Уровни психологической организации человека.
- •Человек
- •5. Функциональная структура психики человека (по в.А. Ганзену).
- •Функциональная структура психики в психологических понятиях.
- •Функциональная структура психики человека (в психологических категориях), представленная в радиально круговой системе координат
- •6. Ведущие направления психологической науки (краткий обзор).
- •7. Психофизическая проблема в психологии и варианты ее решения.
- •8. Методология и методы психологического исследования.
- •9. Классификация методов психологического исследования ( по б.Г. Ананьеву и др.).
- •10. Специфика психологических законов и их разновидности.
- •7 Группа – законы, описывающие отношения между разными уровнями организаций психических процессов и свойств.
- •11. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Стадии эволюционного развития психики.
- •1 Стадия.
- •Определения
- •12. Психологические проблемы онтогенеза. Основные закономерности возрастной динамики психики.
- •13. Человек как индивид. Классификация природных свойств человека.
- •Индивид
- •Третичные свойства.
- •14. Общее представление о сознании. Сознание и психика.
- •15. Деятельность как общенаучная и общепсихологическая категория.
- •16. Категория общения в психологической науке.
- •1. Предоставление партнеру возможности выговориться.
- •2. Вербализация эмоционального состояния. У этой техники два подвида:
- •3. Предложение конкретного выхода из сложившейся ситуации.
- •4. Активное слушание.
- •5. Получение утвердительных ответов.
- •6. «Нога в двери».
- •7. Техника Франклина.
- •8. Негативное самооценивание.
- •9. Техника айкидо.
- •17. Общая характеристика ощущения как психического процесса. Свойства сенсорного образа.
- •Эмпирические характеристики ощущения.
- •1) Пространственно-временные характеристики ощущения.
- •3) Модальностные характеристики.
- •4. Интенсивностные характеристики
- •18. Общая характеристика восприятия как психического процесса. Свойства сенсорного образа.
- •При построении зрительного образа выделяется пять фаз:
- •1. Пространственные характеристики:
- •2. Временные характеристики:
- •3. Модальность и интенсивность.
- •19. Общая характеристика процессов памяти: запоминание, сохранение, забывание, воспроизведение.
- •20. Общий обзор теорий памяти: биохимических, физиологических, психологических, кибернетических.
- •21. Краткая характеристика основных форм памяти: мгновенной кратковременной, промежуточной, долговременной и оперативной. Другие классификации памяти.
- •3. Есть критерии, которые делят память в связи с произвольностью, и с включением управления. Это непроизвольная и произвольная память.
- •22. Речь и язык. Сущность и определение речи. Классификация речи.
- •Виды речи.
- •Функции речи.
- •23. Свойства (характеристики) вторичных образов: «представлений».
- •24. Воображение: определение, функции, формы проявления, классификация. Способы формирования образов воображения.
- •Люди характеризуются тремя параметрами воображения:
- •25. Мышление как психический процесс: фазы процесса.
- •Первичные характеристики.
- •Вторичные характеристики. Основные характеристики мысли, как результата мыслительного процесса.
- •Мышление как процесс.
- •26. Логические формы мышления: понятие, суждение, рассуждение, умозаключение и обозначение. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
- •Любой мыслительный процесс опосредован этими операциями и речью. Операции мыслительной деятельности.
- •Мышление как процесс.
- •27. Общая характеристика мыслительных операций. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
- •Любой мыслительный процесс опосредован этими операциями и речью. Операции мыслительной деятельности.
- •Мышление как процесс.
- •28. Сравнение допонятийного и понятийного мышления.
- •Материал лекции т.И. Сытько.
- •29. Основные положения культурно-исторической концепции л.С. Выгодского.
- •30. Творческое мышление. Креативность.
- •31. Внимание как сквозной психический процесс: определение, функции, классификация.
- •Типы внимания.
- •32. Основные подходы к исследованию интеллекта.
- •Основные направления исследования интеллекта
- •33. Описание структуры интеллекта.
- •Определение интеллекта.
- •Теории интеллекта
- •34. Сущность и функции эмоций. Классификация эмоций.
- •35. Краткая характеристика основных теорий эмоций.
- •36. Определение чувств. Соотношение эмоций и чувств. Классификация чувств.
- •37. Потребности: основные подходы к определению, классификации.
- •Функции потребностей.
- •Классификации потребностей.
- •38. Мотивация и мотивы.
- •Структура мотива.
- •Характеристики мотивов.
- •Функции мотивов.
- •Мотивационные образования и мотивационные черты личности.
- •39. Психомоторика как система двигательных реакций: фоновая моторика, двигательные реакции на отдельные раздражители. Общее представление о времени реакции.
- •40. Общие характеристики (свойства) воли. Структура волевого процесса.
- •41. Навыки и умения. Общие характеристики. Процесс формирования навыков. Теория н.А. Бернштейна.
- •42. Понятие адаптации и функциональные состояния организма.
- •2. Способность опосредованного отражения окружающей действительности.
- •Систематизация психических состояний человека (в.А. Ганзен).
- •Способы описаний психических состояний в психологии.
- •Общая структура психического состояния.
- •Функциональный анализ психического состояния.
- •43. Теории темперамента.
- •45. Направленность личности: формы направленности.
- •46. Характер: структура характера.
- •47. Общепсихологическая специфика понятия личность.
- •48. Теории личности. Структура ответа.
- •49. Самосознание как «ядро» сознания. Образы «я» (элементы я-концепции).
- •Самосознание личности как «ядро» сознания.
- •Структура самосознания личности.
- •Функции и процессы самосознания.
- •О механизмах самосознания.
- •Этапы развития самосознания.
- •О структуре самосознания.
- •О функции самосознания.
- •50. Формирование и развитие личности в онтогенезе.
- •Причины и механизмы агрессивного поведения человека.
- •Ординарная и парадоксальная социализация агрессии.
- •51. Статус и социальные роли личности. Взаимовлияние личности и социальные роли.
- •52. Основные подходы к исследованию индивидуальности.
Третичные свойства.
Это темперамент и задатки.
Да, существует природная основа, но личность многое может изменить, если хорошо знает свои особенности и относится к себе бережно.
14. Общее представление о сознании. Сознание и психика.
В чем качественные особенности психики человека, которые выделяют его из животного царства. Эти особенности возникли в процессе антропогенеза и культурной истории человечества и были связаны с переходом человека с биологического на социальный путь развития. Главным событием на этом пути было возникновение сознания.
Классики марксизма высказывали мысль о том, что ведущими факторами возникновения сознания были труд и язык: «Сначала труд, а затем вместе с ним членораздельная речь явились двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны превратился в человеческий мозг…»; «…язык есть практическое, существующее и для других людей и лишь тем самым существующее так же и для меня самого, действительное сознание…».
Эти общие философские воззрения получили конкретно-психологическую разработку в работах советских психологов: Л.С. Выгодского, С.Я. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева.
А.Н. Леонтьеву принадлежит гипотеза о происхождении сознания.
Согласно его определению сознательное отражение – это такое отражение предметной действительности, в котором выделяются ее объективные устойчивые свойства, вне зависимости от отношений к ней субъекта. В этом определении подчеркивается «объективность», то есть биологическая беспристрастность сознательного отражения.
Для животного предмет отражается как имеющий прямое отношение к тому или иному биологическому мотиву. У человека с появлением сознания, по мнению Леонтьева, мир начинает отражаться как таковой, независимо от биологических целей, и в этом смысле «объективно».
Как это стало возможным?
В соответствии с общим положением изменение психического отражения происходит вслед за изменением практической деятельности. Толчком к возникновению сознания послужило появление новой формы деятельности – коллективного труда.
Всякий совместный труд предполагает разделение труда. Это значит, что разные члены коллектива начинают выполнять разные операции, осуществляя этот совместный труд. Одни операции сразу приводят к биологически полезному результату, другие такого результата не дают, а выступают как условие его достижения. Рассматриваемые сами по себе, такие операции кажутся совершенно бессмысленными. Но, имеют реальный смысл в контексте совместной деятельности.
В условиях коллективного труда впервые появляются такие операции, которые не направлены прямо на предмет потребности – биологический мотив, а направлены на достижение промежуточного результата. Например, изготовление орудий труда.
В рамках индивидуальной деятельности этот результат становится самостоятельной целью. Таким образом, цель деятельности отделяется от ее мотива. В деятельности выделяется ее новая единица – действие.
В плане психического отражения это сопровождается переживанием смысла действия. Чтобы человек совершил действие, которое ведет только к промежуточному результату, он должен понять связь этого результата с мотивом, то есть открыть и обозначить для себя его смысл. Смысл, по определению Леонтьева, есть отражение отношения цели действия к мотиву.
Для успешного выполнения действия необходимо развитие «беспристрастного» типа познания действительности. Действие направляется на широкий круг предметов, идет познание объективных устойчивых свойств этих предметов, это становится жизненной необходимостью. Здесь проявляется роль второго фактора развития сознания – речи и языка.
Первые элементы человеческой речи появились в ходе выполнения совместных трудовых действий. Но, очень скоро язык перерастает подобные «указательные» и «организующие» функции. Всякое слово не только обозначает, но и обобщает. В слове стали фиксироваться результаты познания.
Уникальная особенность человеческого языка – аккумулировать знания, добытые поколениями людей. Именно так язык становится носителем общественного сознания. Важно вникнуть в этимологию слова «сознание». Оно означает совместное знание. Каждый человек в ходе индивидуального развития через овладение языком приобщается к «совместному знанию», только благодаря этому формирует свое индивидуальное сознание.
Таким образом, смыслы и языковые значения оказались по Леонтьеву, основными образующими человеческого сознания.
В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в высшие психические функции – специфически человеческие, общественно - исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.
Сознание – это фундаментальная философская категория, представления о которой появились еще в античности. Психология как наука началась с проблемы изучения сознания (психология сознания как направление психологической науки) и базировалась на методе интроспекции (В. Вундт, 1879)
На сегодняшний день существует несколько определений сознания. Вот два основных, которые дополняют друг друга:
Сознание – это высшая интегрирующая форма психики; результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности при постоянном общении с другими людьми.
Сознание – это высший уровень психического отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку как социальному существу.
Эмпирически сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его «внутреннем» мире и предвосхищающих его практическую деятельность.
Сознание изучается многими науками: философией, логикой, лингвистикой, нейрофизиологией, антропологией, социологией, этнографией.
Философия решает главным образом вопрос об отношении сознания к бытию (гносеология). Признаны следующие положения:
- сознание - высшая форма отражения действительности,
- сознание присуще только человеку,
- бытие определяет сознание,
- сознание – общественный продукт.
В психологии сознание понимается как высшая из всех (по иерархии) система организации форм отражения. Понятие психики является более широким и включает в себя понятие сознания. Сознание - это не самостоятельная форма, а система организации психических процессов нового уровня. Она обладает определенными характеристиками.
Общую психологию интересуют законы развития индивидуального сознания человека.
Чем характеризуется сознание?
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЗНАНИЯ.
Активность
Происходит дифференциация психических образов по степени их значимости для субъекта (мышление, эмоции).
Интенциональность
Сознание всегда направлено на какой-то объект, предмет или образ, т.е. оно обладает интенцией.
Интенция – направленность сознания на предмет, усмотрение смысла этого предмета.
Функции сознания:
Интеграционная.
Сознание обеспечивает единство и целостность мира психических явлений человека. Следовательно, мир становится качественно определенным.
Целеполагающая
Позволяет формулировать цели, программы теоретической и практической деятельности, а также способы достижения этих целей.
Познавательная
Человек приобретает знания о процессах и явлениях действительности.
Оценочная
Человек может на основании воспринятого и познанного выработать оценочное отношение к нему.
Прогностическая
Человек предвидит будущее объектов познания, а так же результаты собственных поступков и своей деятельности.
Практическая
Человек способен преобразовать действительность, исходя из своих целей.
Коммуникативная
Человек живет в обществе и занимается общественно значимой деятельностью.
Рефлексивная
Рефлексия – это способность человека направлять свое сознание на самого себя, отделять себя от внешнего мира и исследовать свой внутренний мир, вырабатывая отношение к нему.
Креативная
Творчество через озарение.
Регуляционная
Регулирование человеком своего поведения.
Сознательная регуляция подключается при следующих условиях:
а) перед человеком возникают интеллектуально сложные проблемы, не имеющие очевидного решения;
б) человеку требуется преодолеть физическое или психологическое сопротивление на пути движения собственных мыслей и телесных органов;
в) необходимо осознать или найти выход из конфликтной ситуации, подключить волю к разрешению конфликта;
г) человек оказывается в ситуации, которая содержит потенциальную угрозу для него в случае непринятия немедленных действий.
Активность сознания зависит от следующих явлений:
А) уровня ясности сознания
Б) степени критичности человека
Выделяют восемь уровней сознания (по Платонову К.К.):
творческое озарение
вдохновение
повышенная ясность сознания
обыденное сознание
сниженная ясность сознания
сумеречное сознание
спутанное сознание
потеря сознания
Критичность выступает в качестве основного механизма контроля над своим поведением. Человек, оценив себя, способен поместить полученную информацию в определенную систему координат – ценности и идеалы.
Сознание человека, как интегратор, объединяет все психические процессы. Ощущение, восприятие, перцепцию, представление, речь, действие, мотив, эмоции, чувства, волю, мышление, аффекты, произвольную и непроизвольную память, внимание.