20. Общий обзор теорий памяти: биохимических, физиологических, психологических, кибернетических.

Интерес к проблеме памяти не иссякает уже тысячелетия, хотя до сих пор еще не существует единой и законченной теории памяти. Представители разных наук активизируют свои усилия в поисках ее механизмов, объясняют закономерности ее функционирования, предлагают разнообразные теории, концепции, модели. Существует несколько уровней изучения механизмов и закономерностей памяти: биохимический уровень, нейрофизиологический, психологический и информационный.

Психологические теории памяти.

Хронологически это наиболее ранние теории. Среди них одной из первых является ассоциативная теория памяти. Она возникла в русле мощнейшего направления в философии и психологии 18-19 века – ассоцианизма. Объяснительным принципом всех психических образований и центральным понятием этой теории является ассоциация. Ассоциация – это связь, соединение. Память сводится к ассоциативным связям, создавшимся в силу пространственной или временной смежности событий, их подобия или их различия, контраста.

В начале 20 века в психологии появляются направления, подчеркивающие активную роль сознания в процессах памяти, при этом большое значение придавалось вниманию, намерению, осмыслении. На основе критики ассоцианизма возникают новые концепции и теории памяти.

Гештальтизм – наиболее крупное направление в психологии 20 века. Выдвигается другой основополагающий принцип, лежащий в основе эффективности запоминания. Это принцип целостности, или гештальта. Гештальт означает целостную организацию, структуру, несводимую к сумме составляющих ее частей. Именно организация и структурирование материала, а не случайный набор элементов, является ведущим условием для запоминания и воспроизведения материала. Организация материала определяет и определяет и аналогичную структуру следов в мозге. Для объяснения избирательности мнемических процессов подчеркивалось значение не только целостности и организации материала в систему, но и роль намерений и потребностей.

Психоанализ внес свой вклад в изучение психологии памяти. Была выявлена роль положительных и отрицательных эмоций в этом процессе, мотивов и потребностей в запоминании и забывании событий или информации. Были обнаружены механизмы подсознательного забывания (вытеснения).

Представители бихевиоризма по своим взглядам очень близки к ассоционистам. Единственное различие заключалось в том, что они подчеркивали роль подкрепления в запоминании материала. Они исходили из утверждения, что для успешного запоминания необходимо подкреплять этот процесс каким-либо стимулом.

В начале 20 века возникает смысловая теория памяти. Наиболее яркими представителями этого направления были А. Бине и К. Бюллер. Они утверждали, что работа процессов запоминая, находится в прямой зависимости от наличия или отсутствия смысловых связей, объединяющих смысловой материал в обширные смысловые структуры.

В середине 20 века на основе большого числа экспериментальных исследований сложились личностные теории памяти. Эти теории выделяли целый ряд факторов, влияющих на протекание процессов памяти. Среди факторов выделялись: активность, внимание, интерес, намерение, мотивация, осознание задачи, эмоциональное сопровождение.

Во второй трети 20 века появились деятельностные теории памяти. Эти теории получили наибольшее развитие в отечественной психологии. В рамках этой теории память рассматривается как особый вид психической деятельности, имеющий свой операционный состав, свою систему действий, ориентированных на запоминание, переработку и сохранение материала. Эффективность процессов памяти обуславливается тем, что человек делает с этим материалом в процессе интеллектуальной деятельности. Активное взаимодействие человека с информацией, ее постоянное изменение и способствуют ее сохранению в сознании.

Кибернетические теории памяти.

В 1960-1980-е годы в психологии развивались исследования памяти в рамках информационного подхода. Здесь память рассматривается как процесс, включающий систему операций по приему, переработке и преобразованиям (количественным и качественным) поступающей информации на основе компьютерной метафоры.

При этом предполагалось, что информация перерабатывается поэтапно и непрерывно, а емкость соответствующих систем ограничена. Термин «переработка информации» охватывает все аспекты активного взаимодействия человека с информацией об окружающем мире. В рамках информационного подхода активно разрабатывалась, и внедрялось понимание того, что человек не пассивный канал связи, а он активно перерабатывает информацию, строя «внутренние модели, или репрезентации» окружающей среды. Познавательные процессы стали трактоваться по аналогии с процессами переработки информации в сложном вычислительном устройстве. Подчеркивалась связь между внутренними репрезентациями и программами машинных вычислений. Большинство работ в рамках информационного подхода было направлено на выделение отдельных процессов и видов памяти, аналогичных блокам хранения и преобразования информации вычислительных устройств.

Для объяснения особенностей запоминания, сохранения, селекции и перевода информации в долговременную память, роли активного повторения и других данных, исследователи предлагали модели памяти, в которых выделялись блоки переработки информации в памяти человека. Д. Норманн предложил модель, в которой выделил три последовательных блока:

1.сенсорные регистры (очень короткая зрительная память):

2. первичная память (кратковременная память с ограниченным объемом и вербальным повторением в качестве способа сохранения информации);

3. вторичная память (долговременная семантическая память с большим объемом сохраняемой информации).

Другими словами, первыми этапами на пути превращений сенсорной информации являются периферические виды памяти. Это «иконическая» память для зрения, и «эхоническая» для слуха. Затем информация попадает в вербальную кратковременную память, где сохраняется с помощью скрытого, или явного проговаривания. Далее становится возможным ее долговременное запоминание. При этом конструктивный и активный характер познавательных процессов разворачивается двухфазно. Первая фаза – фаза предвнимания, представляет грубую обработку информации. Вторая фаза – фаза фокального внимания, отличается более тонкой обработкой информации. Именно на этой фазе возможно вербальное кодирование информации, служащее предпосылкой для ее сохранения в памяти и последующей реконструкции.

Биохимические и физиологические механизмы памяти – это уровни допсихической памяти, которые являются основой, фундаментом для функционирования психического уровня.

Физиологические механизмы памяти рассматриваются в рамках учения И. Павлова о высшей нервной деятельности, об образовании и выработке условных рефлексов. Установление временных нервных связей между нервными центрами – есть акт запоминания на физиологическом уровне. Условные рефлексы – это механизмы формирования индивидуального опыта субъекта. Важнейшим условием формирования условных рефлексов является подкрепление. Работы И. Павлова подчеркивали роль условных рефлексов как физиологического явления, в основе которого лежит фиксация следов в мозге.

Как образуются эти связи? Предложено несколько теорий, объясняющих механизмы их образования.

Физическая теория памяти. Она основана на предположении, что прохождение любого нервного импульса через группу нейронов оставляет после себя физический след. При этом в местах соприкосновения нервных клеток (синапсах) происходят механические и электрические изменения, выражая материализацию следа. Эти изменения облегчают вторичное прохождение нервного импульса по знакомому пути.

В теории нейронных моделей выдвигается идея моделирования воспринимаемого объекта с образованием устойчивой пространственно-временной и нейронной конфигурации. Механизм запоминания, сохранения и воспроизведения информации составляет процесс образования и последующей активизации нейронных моделей.

Биохимические теории памяти.

Представители этих теорий считают, что в основе механизмов памяти лежат химические изменения, происходящие в нервных клетках под действием внешних раздражителей. Биохимики и генетики доказали, что передача наследственной информации осуществляется с помощью ДНК. Это позволило выдвинуть гипотезу об обусловленности индивидуальной памяти теми же механизмами, но главная роль здесь отводится молекулам РНК. Согласно гипотезе Хидена, нервное возбуждение изменяет состав РНК. Это ведет к образованию белка, соответствующего этому возбуждению. Этот белок является материальным следом, отпечатком, в котором отложен опыт. Сходное возбуждение активизирует этот белок, резонирует на повторное действие знакомых раздражителей. Биохимическое кодирование позволяет фиксировать неограниченное количество информации. Способность РНК резонировать на специфические структуры знакомых раздражителей составляет биохимический механизм.