- •1. Психология как научная дисциплина. Место психологии в системе наук.
- •Место психологии в системе наук
- •2. Отрасли психологии. Основные классификации отраслей.
- •3. Понятие о психике. Основные виды психических явлений: процессы, состояния, свойства, конструкты.
- •Функциональная структура психики в психологических понятиях.
- •Функциональная структура психики человека (в психологических категориях), представленная в радиально круговой системе координат
- •4. Человек как объект психологического исследования. Уровни психологической организации человека.
- •Человек
- •5. Функциональная структура психики человека (по в.А. Ганзену).
- •Функциональная структура психики в психологических понятиях.
- •Функциональная структура психики человека (в психологических категориях), представленная в радиально круговой системе координат
- •6. Ведущие направления психологической науки (краткий обзор).
- •7. Психофизическая проблема в психологии и варианты ее решения.
- •8. Методология и методы психологического исследования.
- •9. Классификация методов психологического исследования ( по б.Г. Ананьеву и др.).
- •10. Специфика психологических законов и их разновидности.
- •7 Группа – законы, описывающие отношения между разными уровнями организаций психических процессов и свойств.
- •11. Происхождение и развитие психики в филогенезе. Стадии эволюционного развития психики.
- •1 Стадия.
- •Определения
- •12. Психологические проблемы онтогенеза. Основные закономерности возрастной динамики психики.
- •13. Человек как индивид. Классификация природных свойств человека.
- •Индивид
- •Третичные свойства.
- •14. Общее представление о сознании. Сознание и психика.
- •15. Деятельность как общенаучная и общепсихологическая категория.
- •16. Категория общения в психологической науке.
- •1. Предоставление партнеру возможности выговориться.
- •2. Вербализация эмоционального состояния. У этой техники два подвида:
- •3. Предложение конкретного выхода из сложившейся ситуации.
- •4. Активное слушание.
- •5. Получение утвердительных ответов.
- •6. «Нога в двери».
- •7. Техника Франклина.
- •8. Негативное самооценивание.
- •9. Техника айкидо.
- •17. Общая характеристика ощущения как психического процесса. Свойства сенсорного образа.
- •Эмпирические характеристики ощущения.
- •1) Пространственно-временные характеристики ощущения.
- •3) Модальностные характеристики.
- •4. Интенсивностные характеристики
- •18. Общая характеристика восприятия как психического процесса. Свойства сенсорного образа.
- •При построении зрительного образа выделяется пять фаз:
- •1. Пространственные характеристики:
- •2. Временные характеристики:
- •3. Модальность и интенсивность.
- •19. Общая характеристика процессов памяти: запоминание, сохранение, забывание, воспроизведение.
- •20. Общий обзор теорий памяти: биохимических, физиологических, психологических, кибернетических.
- •21. Краткая характеристика основных форм памяти: мгновенной кратковременной, промежуточной, долговременной и оперативной. Другие классификации памяти.
- •3. Есть критерии, которые делят память в связи с произвольностью, и с включением управления. Это непроизвольная и произвольная память.
- •22. Речь и язык. Сущность и определение речи. Классификация речи.
- •Виды речи.
- •Функции речи.
- •23. Свойства (характеристики) вторичных образов: «представлений».
- •24. Воображение: определение, функции, формы проявления, классификация. Способы формирования образов воображения.
- •Люди характеризуются тремя параметрами воображения:
- •25. Мышление как психический процесс: фазы процесса.
- •Первичные характеристики.
- •Вторичные характеристики. Основные характеристики мысли, как результата мыслительного процесса.
- •Мышление как процесс.
- •26. Логические формы мышления: понятие, суждение, рассуждение, умозаключение и обозначение. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
- •Любой мыслительный процесс опосредован этими операциями и речью. Операции мыслительной деятельности.
- •Мышление как процесс.
- •27. Общая характеристика мыслительных операций. Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
- •Любой мыслительный процесс опосредован этими операциями и речью. Операции мыслительной деятельности.
- •Мышление как процесс.
- •28. Сравнение допонятийного и понятийного мышления.
- •Материал лекции т.И. Сытько.
- •29. Основные положения культурно-исторической концепции л.С. Выгодского.
- •30. Творческое мышление. Креативность.
- •31. Внимание как сквозной психический процесс: определение, функции, классификация.
- •Типы внимания.
- •32. Основные подходы к исследованию интеллекта.
- •Основные направления исследования интеллекта
- •33. Описание структуры интеллекта.
- •Определение интеллекта.
- •Теории интеллекта
- •34. Сущность и функции эмоций. Классификация эмоций.
- •35. Краткая характеристика основных теорий эмоций.
- •36. Определение чувств. Соотношение эмоций и чувств. Классификация чувств.
- •37. Потребности: основные подходы к определению, классификации.
- •Функции потребностей.
- •Классификации потребностей.
- •38. Мотивация и мотивы.
- •Структура мотива.
- •Характеристики мотивов.
- •Функции мотивов.
- •Мотивационные образования и мотивационные черты личности.
- •39. Психомоторика как система двигательных реакций: фоновая моторика, двигательные реакции на отдельные раздражители. Общее представление о времени реакции.
- •40. Общие характеристики (свойства) воли. Структура волевого процесса.
- •41. Навыки и умения. Общие характеристики. Процесс формирования навыков. Теория н.А. Бернштейна.
- •42. Понятие адаптации и функциональные состояния организма.
- •2. Способность опосредованного отражения окружающей действительности.
- •Систематизация психических состояний человека (в.А. Ганзен).
- •Способы описаний психических состояний в психологии.
- •Общая структура психического состояния.
- •Функциональный анализ психического состояния.
- •43. Теории темперамента.
- •45. Направленность личности: формы направленности.
- •46. Характер: структура характера.
- •47. Общепсихологическая специфика понятия личность.
- •48. Теории личности. Структура ответа.
- •49. Самосознание как «ядро» сознания. Образы «я» (элементы я-концепции).
- •Самосознание личности как «ядро» сознания.
- •Структура самосознания личности.
- •Функции и процессы самосознания.
- •О механизмах самосознания.
- •Этапы развития самосознания.
- •О структуре самосознания.
- •О функции самосознания.
- •50. Формирование и развитие личности в онтогенезе.
- •Причины и механизмы агрессивного поведения человека.
- •Ординарная и парадоксальная социализация агрессии.
- •51. Статус и социальные роли личности. Взаимовлияние личности и социальные роли.
- •52. Основные подходы к исследованию индивидуальности.
1. Психология как научная дисциплина. Место психологии в системе наук.
Общая психология является базовой наукой, и она лежит в основе всех других наук. Отраслей психологической науки много, и практически все уходят своими корнями в общую психологию, которая раскрывает основные методологические подходы психологии.
Психология – это наука о закономерностях возникновения, развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности. В этом определении важны все эти три слова: возникновение, развитие, функционирование.
Возникновение, здесь необходимо ответить на вопрос как все это возникло и развивалось. Исследователи часто касаются этой темы, которая называется филогенез – это развитие психики в процессе эволюции живой материи. Поэтому, раскрывая слово «возникновение», мы говорим о филогенезе. Это тема возникновения психики.
Вопрос возникновения психики – очень сложный, считается, что это одна из мировых загадок. Углубляясь в проблему возникновения психики нужно ответить на несколько вопросов:
Где искать?
Что искать?
Как искать?
На все эти вопросы нет стандартных ответов. В своих исследованиях ученый идет, опираясь на особенности своего восприятии, мышления систему ценностей и мировоззрение.
Первый вопрос: «Где искать?» Искали везде. Панпсихизм – это общая одухотворенность существования. Камни, минералы, живые существа, вся планета в целом, но здесь возникают сложности. Найти везде трудно, надо каким-то образом ограничить поиски.
Когда стали сужать границы, то появился биопсихизм. Здесь поиски ограничились человеком, животными и растениями. У животных и человека что-то отыскивалось, а вот с растениями было сложнее. На смену пришел нейропсихизм. Это означает, что стали искать у тех, кто имеет нервную систему. Это связано с открытиями особенностей функционирования головного мозга, ЦНС, вегетативной нервной системы и так далее. Когда поиски ограничились только человеком, то появился антропопсихизм.
В настоящее время в большей степени разрабатывается нейропсихизм. В психологии есть целый раздел, который связан со строением и функционированием нервной системы как физиологического механизма психической деятельности.
Общая психология вне пределов парапсихологических явлений. Она в курсе и упоминает о наличии подсознательных феноменов, но очень осторожно и поверхностно. Все процессы, которые изучает общая психология – очень земные, они ограничиваются предметным миром.
«Что искать?» - второй вопрос. Здесь два аспекта: искать чувствования или искать ощущение? Ощущение – это отражение объекта, а чувствование – это отражение состояния.
Гедонисты считали, что первой формой отражения будет удовольствие – неудовольствие. Сенсуалисты - прежде всего, выделяют ощущение. Они говорили о том, что для того, чтобы получить удовольствие – неудовольствие, необходимо отразить. Поэтому первичной формой отражения является ощущение.
Третий вопрос – «Как искать?» Ищут обычно при помощи исследования, структуры и функции.
Вопрос, связанный с филогенезом сложный и открытый.
Общая психология изучает не только человека. Есть целый раздел сравнительная психология. Она сравнивает человека и животных. Есть раздел психология животного. Общая психология берет феномены, которые касаются этих существ.
Далее в определении идет слово развитие. Когда мы говорим о развитии, мы говорим об онтогенезе. «Онто» - бытие, «генез» - от рождения.
Все психические процессы очень динамичны. Существует психология развития или возрастная психология, и общая психология питается ее закономерностями. Раньше считалось, что человек рождается и только потом у него появляется психика. Сейчас появилась перинатальная психология, которая занимается исследованием внутриутробной жизни плода. Сейчас ясно, что психика появляется раньше, чем человек родился. Отражение уже идет в утробе.
Так же совершенно изменился взгляд на зрелость. Установлено, что это не застой, в психике идут изменения и перестройки. Теперь взгляд на старость как на мудрость. Когда у человека ограничивается возможность различных раздражителей, как это происходит в зрелые годы, происходит обработка и «переваривание» прошлого опыта, что дает много ценного и уникального. В вузах введены курсы герантопсихологии – психологии старости, перинатальной психологии и др.
Слово функционирование означает актуальный генез. Это динамика процесса здесь и сейчас. Любой предмет мы видим через пять стадий перцептогенеза. Если нам кажется, что мы подумали, и сразу появилась мысль, то это не так, потому что есть определенные стадии мыслительного процесса.
Вот поэтому психология изучает закономерности различного рода возникновения, развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности.
Существуют споры. Одни говорят, что психология – это наука. Оппоненты утверждают, что не наука. Почему не наука: слишком много неопределенностей. Любимые слова психолога: «возможно», «может быть», «скорее всего». Если психолог скажет «нет» или «да», считайте, что он не профессионал. У нас наука вероятностная.
А наука потому, что исследует психологические закономерности.