Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Хрестоматия 2.docx
Скачиваний:
311
Добавлен:
11.02.2016
Размер:
980.1 Кб
Скачать
    1. Назва стадії

    1. Мета

    1. Способи налагодження контактної взаємодії

    1. Показники ефективності взаємодії

    1. Нако­пичення згоди

    1. Нейтралізація не­гативних устано­вок; посилення дії спонукань до зближення

    1. Обговорення нейт­ральної і досить акту­альної теми; «зчиту­вання» стану учня; формулювання запи­тань, що потребують позитивної відповіді

    1. Скорочення пауз між запитаннями та відпо­відями; спонтанні висловлювання учня; бажання учня доповню­вати; стан напруження змінюється розслаблен­ням

  1. 200

  2. В. А. Кан-Калик

  3. УЧИТЕЛЕВІ ПРО ПЕДАГОГІЧНЕ СПІЛКУВАННЯ

  4. Замість висновків

  5. ...Організуючи педагогічне спілкування, не можна виходити тільки з педагогічних цілей і завдань, хоча саме вони, зрозуміло, завжди ле­жать в основі нашої діяльності...

  6. Отже, дуже важливо будувати спілкування з дітьми не «від себе», а «від них», тоді дитина буде потрапляти в радіус нашого педагогічного бачення...

  7. ...Якщо ви хочете подолати неконтактність, намагайтеся, щоб ваше звертання до учня починалося із запитань «чому?», «як?», «для чого?» і т. д. Це стимулює розвиток спілкування. Але пам'ятайте: у розмові з такими учнями згубні «провали», паузи, коли втрачається нитка жи­вої взаємодії. Спілкування повинно бути постійним і неперервним...

  8. ...Намагайтеся, щоб у процесі вашої взаємодії з дітьми частіше зву­чали схвалення, похвала, заохочення. Це приводить до того, що шко­ляр починає пов'язувати з вашою особистістю власні позитивні емоційні переживання...

  9. А тепер кілька загальних рекомендацій щодо «психологічної парти­тури» організації розмови:

  • намагайтеся не перебивати школяра, хоч як би вам хотілося висло­витися;

  • не поспішайте з відповіддю, поки до кінця не розберетеся в сут­ності запитання;

  • не відповідайте на заперечення в категоричному тоні, це заважає діалогу;

  • намагайтеся показати учневі перспективи майбутньої діяльності;

  • не закінчуйте розмову емоційно невизначеною інтонацією;

  • якщо у вас існують якісь упередження стосовно школяра, не ви­являйте їх;

  • під час розмови продумайте можливі варіанти розвитку ваших стосунків зі школярем;

  • чутливо стежте за найменшими змінами емоційної сфери розмо­ви, реагуйте на них, коригуйте психологічні ходи в спілкуванні.