46

Е.О.Воскресенская

Современный русский язык

Фонетика

Учебное пособие

Харьков 2006

Аннотация

Пособие содержит теоретический и практический материал по разделу «Фонетика». Теоретические положения излагаются в доступной форме, в тех пределах, которые позволяют прежде всего применить теоретические знания на практике. Практические материал представлен в виде таблиц, упражнений и заданий, многие из которых носят проблемный характер.

Пособие предназначено студентам факультетов начального обучения и дошкольного воспитания педагогических университетов и колледжей, а также может быть использовано студентами-филологами, учителями и учащимися старших классов.

Введение

Русский язык изучается в нескольких лингвистических дисциплинах, рассматривающих как его историю, так и современный состав, диалекты, стилистику и т.д. Учебный курс «Современный русский язык» содержит научную характеристику русского языка на современном этапе развития, охватывающем период с ХІХ в. до нынешнего времени. Основной, высшей формой современного русского языка является литературный язык, подчиняющийся определённым, обязательным для всех нормам (произношение, словоупотребление, написание и т.д.).

Язык представляет собой сложную целостную систему, части которой находятся во взаимосвязанных и взаимообусловленных отношениях: один уровень этой системы не существует без другого. Так, например, для того чтобы разобраться в особенностях значимых единиц языка (морфемах, словах, предложениях), нужно опираться на внешнюю их форму – звуковое строение.

Одной из частей русского языка является фонетика (от греч. phōnē – звук) – раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка.

§1. Предмет и задачи фонетики

Предметом изучения фонетики является вся звуковая система языка: звуки в потоке речи, их закономерные чередования, сочетаемость, акустические и артикуляционные характеристики. Кроме того, в фонетике изучаются звуковое строение слогов и слов, ударение и интонация.

Фонетика занимает особое место среди других разделов языкознания. Её принципиальной особенностью является то, что она изучает именно внешнюю, материальную сторону языка: его единицы, лишённые самостоятельного значения. Сам по себе звук не обладает языковым значением, но он может входить в состав значимых единиц языка. Например, в русском языке звук [а] в пределах слова может быть морфом, несущим определённое значение: окончание -а в слове книга указывает на форму именительного падежа, единственного числа; в слове карандаша – на форму родительного падежа, единственного числа; в слове снега́ - на форму именительного падежа, множественного числа и т.д.; префикс а- в слове аморальный указывает на отсутствие признака; суффикс -а- в слове делать – на I тип спряжения. Звуком [а] также может быть выражено и отдельное слово – противительный союз а или междометие а! Тем не менее сам звук не имеет указанных значений. Он лишь основа, кирпичик для построения единиц иного уровня, обладающих не только внешним, но и внутренним содержанием: лексическим или грамматическим значением.

Таким образом, изучение фонетики является необходимой частью изучения самого языка: речевые единицы образуют материальную оболочку морфем, слов, предложений и т.п. Без знания фонетики невозможно изучение грамматического строя и словарного состава языка. Существующие типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске также оформляются при помощи различных фонетических средств: пауз, интонации.

Фонетика оказывает существенную помощь при усвоении норм произношения, знакомит с тем, как образуются звуки речи, какие движения органов речи необходимы для образования каждого звука. Фонетика даёт теоретические основы для понимания соотношения между звуком и буквой и, как следствие, для изучения орфографии. Особое значение приобретают фонетические знания и умения в условиях двуязычия.

Практическое значение изучения фонетики состоит прежде всего в том, что она необходима для создания научно обоснованной методики обучения чтению и письму.

Для студентов факультета начального обучения усвоение основ фонетики имеет первостепенное значение, поскольку школьный курс фонетики русского языка в младших классах ставит перед собой такие задачи: установить систему звуков и дать их простейшую классификацию, в частности, деление звуков на гласные и согласные, согласных – на глухие и звонкие, твёрдые и мягкие, обратить внимание на особенности произношения гласных в ударных и безударных слогах; доступно охарактеризовать условия образования звуков; научить выделять звуки в потоке речи, обозначать их на письме; установить основные изменения, которым подвергаются звуки в потоке речи; ознакомить с основными случаями чередования как гласных, так и согласных звуков и т.п.