- •Єдність мети Пізнати свою професію
- •Розділ 1.1. Природа педагогічних завдань Педагогічні цілі
- •Рефлексивні процеси в діяльності вчителя
- •Вічна радість
- •Учитель — учень. Велика педагогічна битва
- •Дидактичні завдання
- •Про мій досвід
- •Нариси психології праці вчителя
- •Сутність педагогічної творчості
- •Дидактичні завдання
- •Лише факти
- •Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Натхненний оповідач
- •Творча розповідь вихователя
- •Мистецтво говорити
- •Підготовка вступу
- •Вибір теми і врахування рівня слухачів
- •Чи добре ви усвідомлюєте мету свого виступу?
- •Основа виступу
- •Початок, головна частина й закінчення виступу
- •Початок виступу
- •Підготовка головної частини
- •Закінчення виступу
- •Завдання підвищеної складності
- •Переживання
- •XV. Надзавдання. Наскрізна дія
- •Лише факти
- •Ситуація
- •Батьківські збори
- •Десять «заповідей» вихователя
- •2. Про здоров'я і повноту духовного життя вчителя. Кілька слів про радість праці
- •3. Як запобігти виснаженню нервових сил у процесі повсякденної діяльності
- •Як управляти собою
- •Аутогенне тренування
- •Що можна навіяти собі
- •Дидактичні завдання
- •Іржі Томан
- •Як удосконалювати самого себе
- •Самовладання наполовину
- •Як досягти душевної рівноваги
- •Уміння відволікатися від турбот на певний час
- •Іноді потрібно й поступитися
- •Не можна бути досконалим абсолютно у всьому
- •Не ставте надмірних вимог
- •Не впадайте у гнів
- •Не залишайтеся на самоті зі своїми неприємностями
- •Ситуація 2
- •2.1. Зовнішність учителя також виховує
- •Поезія усного слова
- •Зовнішність читця
- •Підсумуємо
- •Невербальне спілкування
- •Міжособистісний простір
- •Візуальний контакт
- •Експресія
- •Пластика
- •Ситуація 2
- •Робота актора над собою
- •Частина II. Робота над собою у творчому процесі втілення
- •V. Дикція та спів
- •Імідж - шлях до успіху
- •Розділ 2. Ваш голос
- •Роль голосу
- •Структура голосу
- •Характеристики голосу
- •Характеристики гарного голосу
- •Властивість голосу
- •Резонанс
- •Висота тону
- •Гучність
- •Чутність
- •Експресія
- •Як змінити голос
- •Один голос чи два
- •Як дбати про свій голос
- •Дидактичні завдання
- •Дидактичні завдання
- •Лише факти
- •Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Тема 7
- •Розмова з молодим директором
- •Педагогічна культура вчителя
- •Основи культури мовлення
- •Розділ і. Культура мовлення в житті людини
- •Робота актора над собою
- •VI. Мова на сцені
- •Лише факти
- •Поезія усного слова
- •Вимова: хиби вимови
- •Ситуація
- •§ 1. Мотивація самовиховання майбутнього вчителя
- •§ 2. Засоби самовиховання майбутнього вчителя
- •§ 3. Методи самовиховання
- •Засвоєння саногенного мислення
- •Дидактичні завдання
- •Ситуація 1
- •Тема 10
- •Підсумки і майбутнє
- •Робота актора над собою
- •Частина і. Робота над собою у творчому процесі переживання
- •Передмова
- •II. Сценічне мистецтво і сценічне ремесло
- •Частина II. Робота над собою у творчому процесі втілення
- •І. Перехід до втілення
- •VII. Темпоритм
- •IX. Схема пройденого
- •Дидактичні завдання
- •Березіль
- •Лекції з режисури
- •Лекції з практики сцени
- •Про мій досвід
- •Виховання в сім'ї і школі
- •Тема 11
- •2. Педагогічне спілкування — різновид професійного спілкування
- •4. Комунікативна задача
- •1. Структура спілкування
- •1. Стиль педагогічного спілкування та його види
- •Дидактичні завдання
- •Тема 5. Специфіка і функції педагогічного спілкування
- •Тема 6. Професійне вміння педагога в роботі з дітьми
- •Лише факти
- •Ситуація 1
- •Тема 12
- •Психологічний контакт педагога та учня
- •Як умова успішної профілактики відхилень
- •У поведінці школярів
- •Замість висновків
- •Психологія взаєморозуміння
- •Емпатійне слухання
- •Початок
- •Ситуація 2
- •Тема 13
- •Замість висновків
- •Іграшки для уяви
- •Образ літери (цифри, символу)
Вічна радість
...Слово учитель, як і всі слова, багатозначне і багатошарове. Тихіше, он училка йде! Ти що, надто молоденька... Тепер знаєш, яких молоденьких присилають?
Це розмова двох п'ятиклашок біля школи напередодні першого вересня. Обидва ошатно вдягнені і несуть по квітці, як належить. Але — «училка». Що ж. Вони переросли страх перед учителем і не доросли ДО поваги до нього. Можливо, лише в 17, або в 40, а то і в 70 навчаємося ми вимовляти слово вчитель так, щоб серце здригалося і голос і ремтів.
Будемо вкладати у слово вчитель високий зміст. Нехай високе уявлення про нього не зовсім узгоджується з буденним, земним образом учительки, «училки», але не все ж будні та буденне...
Вислів «пересічний письменник» дивний: пересічний письменник, кагалом, не письменник. «Пересічний учитель» — теж не надто коректне поєднання слів: учитель не може бути рядовим, інакше він не учитель. Учитель — професія для людей з мужньою совістю...
Той, хто подає заяву до педагогічного інституту, насправді бере на себе обов'язок стати ідеалом людини хоча б для майбутніх своїх учнів. Для учнів він — єдиний, і вони не повинні страждати від того, що доля КЄ дала їм кращого вчителя. Учитель не має права бути рядовим, він — нехай вибачать мені цю блюзнірську думку — змушений грати роль прекрасної людини. Ця взята одного разу на себе роль виконується роками і поступово перестає бути лише роллю — стає характером. Звичайна людина перетворюється у незвичайну — у вчителя. Учителем її робить не педагогічний інститут, а багаторічне спілкування з дітьми, для яких — якщо він учитель — він зобов'язаний бути найкращою п юдиною на землі. Йому просто нікуди подітися, йому професійно необхідно стати прекрасною людиною...
Учитель не робить кар'єри... Він — актор, але його слухачі і глядачі не аплодують йому. Він — скульптор, але його праці ніхто не бачить. Він — лікар, але його пацієнти рідко дякують йому за лікування і не завжди хочуть лікуватися. Де ж йому взяти сили для щоденного натхнення? Лише в самому собі, лише в усвідомленні величі своєї справи, І лише в підтримці всього суспільства, у повазі суспільства до НЬОГО, вчителя. Буденщина заполонює його — план, журнал, оцінки, батьки, методкомісії, директор, інспектори, несуттєві розмови в учительській...А йому треба все це залишити біля порога класу й увійти ДО дітей із піднесено налаштованою душею.
...Школа вчить, одухотворює, вкладає сенс у кожне життя, що розви-вається, осяває його світлом. «Жадоба грошей, невіра в добро, відсутність
19
моральних правил, презирство до думки, байдужість до загального добра, поблажливість до порушення законів чесності... — ось вороги виховання, з якими воно покликане боротися». Це — Ушинський, і багатозначні крапки теж належать йому. Напрочуд точний список! Випишемо ще раз у стовпчик:
жадоба грошей
невіра в добро
відсутність моральних правил
презирство до думки
байдужість до загального блага
поблажливість до порушення законів чесності...
(Соловейчик С. Л. Вечная радость: Очерки жизни и школи. —М.: Педагогика, 1986. - С. 6-9.)
Дидактичні завдання
/. У чому вбачає С. Л. Соловейчик багатозначність, багатошаровість слова вчитель?
Ваші міркування щодо необхідності для вчителя стати ідеалом людини, за С. Л. Соловейчиком.
Якими заповідями вчителя можна доповнити список, окреслений Ш. О. Амонашвілі?
А. Л. Крупенін, І. М. Крохіна
ЕФЕКТИВНИЙ УЧИТЕЛЬ