Литература

1. Kazantzis G. Mercury exposure and early effects: an overview // Med Lav. 2002. Vol.93, N 3. P. 139-147.

2. Clarkson T.W., Magos L. The toxicology of mercury and its chemical compounds // Crit Rev Toxicol. 2006. Vol. 36, N 8. P. 609-662.

3. Покровский А.А., Абрарова А.А. К вопросу перекисной резистентности эритроцитов // Вопр. Питания.1964. № 16. С.44-49.

4. Ohkawa H.O., Ohishi N., Yagi K. Assay for lipid peroxides in ani­mal tissues by thiobarbituric acid reaction // Anal.Biochem. 1979. Vol.95, N 2. P.351-358.

ПЛАСТИЧНОСТЬ ЗРИТЕЛЬНОЙ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОГНИТИВНОЙ УСТАНОВКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЭЭГ-ПРИЗНАКАМИ НЕЗРЕЛОСТИ ФРОНТО-ТАЛАМИЧЕСКОЙ АКТИВИРУЮЩЕЙ СИСТЕМЫ^

E.А. Черёмушкин, н.Е. Петренко, м.Л. Ашкинази Институт высшей нервной деятельности и нейрофизиологии ран,

Институт возрастной физиологии РАО, г. Москва

В результате взаимодействия человека с окружающей средой на неосознаваемом уровне у него формируется внутреннее состояние (установка), которое играет важную роль в организации и регуляции поведения. На психофизиологическом уровне установка проявляется в сенсорной и моторной преднастройке, в значительной мере определяющей сознательную когнитивную деятельность и целостность поведенческого акта. Вместе с тем устойчивая установка, обеспечивающая эффективную деятельность в условиях, при которых она сформировалась, в случае смены когнитивной задачи порождает больше или меньше выраженную инерционность в поведении и восприятии. Очевидно, для организации эффективной деятельности в меняющейся окружающей среде необходима определенная пластичность формирующихся установок, т.е. способность к относительно быстрому их угашению и образованию новых, адекватных изменившейся ситуации.

На взрослых здоровых испытуемых и больных с органическими повреждениями лобных долей показано, что лобная кора играет существенную роль в торможении текущей установки и смены ее на новую, адекватную изменившимся стимулам [1, 2]. Функциональные свойства зрительной установки зависят от зрелости лобной коры [3]. Неравномерность структурно-функционального созревания лобной области в онтогенезе дает возможность сопоставить особенности формирования и пластичности зрительных установок у детей в норме и с признаками незрелости функциональных систем головного мозга.

Нами исследовалось влияние незрелости фронто-таламической активирующей системы (ФТС) на функциональные свойства зрительной установки у детей младшего школьного возраста. Для оценки функционального состояния и степени соответствия возрастной норме морфо-функционального созревания коры и глубинных структур головного мозга использовалась схема структурного анализа ЭЭГ [4]. Исходными данными при проведении данного анализа являются паттерны электрической активности, выделяемые при визуальной оценке нативной ЭЭГ, регистрируемой в состоянии спокойного бодрствования. К электроэнцефалографическим признакам функциональной незрелости ФТС относятся группы билатерально-синхронных колебаний с частотой 4-6 Гц в лобных и центральных отделах. Обследовано 27 детей (11 мальчиков и 16 девочек) 1-2 класса общеобразовательной школы, средний возраст – 7,8 лет. В группу «норма» (контрольная группа) попали 13 детей (5 мальчиков и 8 девочек); в группу с признаками незрелости ФТС – 14 (6 и 8) детей.

Использовалась модель Д.Н.Узнадзе по формированию и тестированию зрительной невербальной установки [5]. В начале опыта у испытуемых формировалась установка на неравенство объектов – 15 раз на экране компьютера предъявлялись пары неравных окружностей; далее предъявлялись парами равные окружности (30 раз), и по числу предъявлений, в которых дети воспринимали их как различающиеся, судили о длительности влияния на восприятие сформированного внутреннего состояния. Каждый раз после предъявления окружностей на экране появлялась точка (т.н. пробный стимул). В ответ на ее появление испытуемый должен был нажать на кнопку и только после этого отвечать, какой из кругов больше, или же они одинаковые. Особенность методического приема с пробным стимулом состоит в том, что он не связан с задачей оценки соотношения величин окружностей, а дается в промежутках между их предъявлением. Это дает возможность судить о функции избирательного внимания, а следовательно об уровне корковой активности, не только при нажатии на кнопку, но косвенно и при основной когнитивной деятельности, так как, чем сложнее для ребенка основная когнитивная задача, тем большей концентрации внимания она требует для своего решения и тем труднее переключать внимание на пробный стимул и осуществление простой психической реакции [6].

В контрольной группе среднее количество проб с ошибочным восприятием равных окружностей составило 8±2, а в группе детей с признаками незрелости ФТС – 10±1. Изменение ВР на пробный стимул этих двух групп на разных стадиях опыта представлено на рисунке.

Согласно результатам дисперсионного анализа ВР у группы детей с признаками незрелости достоверно увеличивается от стадии формирования к стадии актуализации установки (F(1,13)=4.7, P<0.05) и уменьшается от стадии актуализации к стадии угашения (F(1,13)=13.0, P<0.004). Сравнение успеваемости показало, что дети с ФТС имеют более низкие по сравнению с нормой оценки по русскому языку (средние 3.4 и 4.3 соответственно; U=30.5, P<0.004,– по критерию Манна-Уитни) и математике (3.6 и 4.4; U=30.0, P<0.004).

Исследование невербальной установки у детей в норме и с ЭЭГ-признаками незрелости фронто-таламической активирующей системы показало, что периоды времени, в течение которых у них наблюдалось иллюзорное восприятие соотношения окружностей, статистически не различались, и следовательно на уровне восприятия пластичность сформированной в опыте установки была примерно одинаковой.

P<0.05

P<0.004

По вертикали – время (мсек), по горизонтали – стадии эксперимента:

1 – формирование, 2 – актуализация (иллюзорное восприятие величин окружностей), 3 – угашение (правильные ответы) установки;

сплошная линия – норма, пунктир группа с ФТС;

приведена ошибка среднего.

Рис. Изменение ВР на пробный стимул у детей в норме и с признаками незрелости ФТС на разных стадиях эксперимента с невербальной установкой

Однако, как мы предполагаем, процессы адаптации, которые приводят в конце концов к правильному решению когнитивной задачи, у этих групп детей различались. Об этом можно судить по изменения ВР на пробный стимул. На стадии актуализации установки, т.е. когда наблюдается рассогласование между сформировавшимся внутренним состоянием и действующими новыми стимулами и начинается процесс его преодоления, у группы детей с ФТС в отличие от нормы наблюдается достоверное увеличение ВР на пробный стимул. Это свидетельствует о затруднениях при решении основной когнитивной задачи, и трудностях переключения. Можно сказать, адаптация у детей с признаками незрелости фронто-таламической активирующей системы происходит с большими энергетическими затратами, чем у детей в норме.

Исследования установки у младших школьников, таким образом, дает возможность судить о значении фактора незрелости фронто-таламической активирующей системы мозга в возрастном периоде, когда увеличиваются требования к вниманию и к способности смены когнитивных установок в условиях разнообразия задач учебного процесса. Данные об успеваемости этих детей как раз могут свидетельствовать о существующих у них трудностях обучения, и следовательно о возможных проблемах в адаптации к школе.