14 Цивилизации: прошлое и будущее

му, числу методов исследования и обобщения. Нет сомнения

в том, что он станет активно использоваться учеными разных

специальностей и преподавателями, аспирантами и студентами,

политическими и общественными деятелями, будет способство_

вать передаче накопленного за столетия богатейшего наследия

российской и мировой общественной мысли следующим поко_

лениям.

В_четвертых, отметим и такую особенность предлагаемой

вниманию читателей работы, как то, что она сама по себе явля_

ется приглашением к диалогу и партнерству цивилизаций —

и не только для ученых и мастеров культуры, но и для государ_

ственных руководителей, политических, общественных и рели_

гиозных деятелей. Книга пронизана идеей диалога и взаимо_

действия цивилизаций на всех этапах их исторического пути,

она пробуждает оптимистический взгляд на будущее цивилиза_

ций и указывает конкретные вехи на этом пути. Диалогу спо_

собствует и то, что этот научный труд одновременно издается

на русском и английском языках, размещается в Интернете, —

а значит, он окажется доступным тысячам людей во многих

странах мира и будет способствовать не только более полному

пониманию ими прошлого и будущего человечества, но и луч_

шему взаимопониманию между народами и цивилизациями.

Конечно, наивно было бы считать данную работу последним

словом в новой отрасли знаний. Напротив — она побуждает

к размышлениям, дискуссиям, поиску новых идей. Но ее нео_

споримое преимущество в том, что она является заметной ве_

хой на пути познания самой сложной и самой важной области

общественных отношений.

А.Д. Некипелов,

академик, вице_президент Российской академии наук

Новое слово в общественных науках

НОВЫЙ ВЕК —

НОВОЕ ВИДЕНИЕ

ПРОШЛОГО

И БУДУЩЕГО

Введение

ЦИВИЛИЗАЦИИ: прошлое и будущее 17

Очем этот учебник? Обычно учебники пишут для того, чтобы

в логически стройной, доступной для усвоения форме изло_

жить совокупность известных, общепринятых положений о зако_

номерностях строения и динамики той или иной области окружа_

ющего мира, являющейся предметом изучения. Учебники чаще

всего специализированы, рассчитаны на определенную ступень

обучения (школа, вуз, образование взрослых) и в этом смысле яв_

ляются наиболее удобной и распространенной формой передачи

научного наследия и практического опыта новым поколениям.

Главный упор при использовании таких учебников делается на

усвоение и запоминание общепринятой системы истин.

Но бывает и иной тип учебника. В переломные эпохи накоплен_

ная сумма знаний и практического опыта в значительной мере

обесценивается. Многие учебники устаревают, оказываются не_

пригодными в резко изменившихся условиях. Поле знаний стано_

вится зыбким. Всем приходится переучиваться. А для этого нужны

иные учебники, можно сказать — учебники нового поколения.

Во)первых, они ориентируются на принципиально новые,

пробивающие себе дорогу научные истины, более адекватные но_

вой картине мира, изменившимся условиям жизни. Конечно,

здесь есть известный риск: новая система взглядов находится

в процессе формирования, еще не устоялась, некоторые из вы_

двигаемых гипотез могут затем не подтвердиться либо уточнить_

ся. Но нельзя ждать. Настоятельно необходимы учебники, кото_

рые помогут миллионам осмыслить происходящие перемены,

быстрее адаптироваться к ним.

Во)вторых, учебники нового типа ориентированы не столько

на запоминание известного, сколько на творческий поиск нового,

они становятся приглашением к размышлению, подталкивая

обучающегося к критической переоценке накопленного опыта,

познанию новых закономерностей, предвидению будущего на

основе познания прошлого и настоящего.

ВВЕДЕНИЕ