- •Конфуций (кун-фу-цзы – Почетный учитель Кун) (551-479 до н.Э.)
- •Зарождение элементов педагогической теории в древней греции
- •Взгляды Демокрита и Платона оказали большое влияние на античную педагогику и последующее развитие педагогической науки.
- •Для молодых аристократов:
- •Выдающиеся представители древнеримской педагогической мысли Таблица 5.
- •Воспитательно-образовательные идеи и практика ранних христиан
- •Педагогические идеи абунасыр мухаммеда аль-фараби (873- 950 гг.)
- •Требования к учителю
- •Восточные мыслители-энциклопедисты раннего средневековья о воспитании
- •Авиценна, Беруни, Фараби, Рудаки, Хисрава, Саади - представители демократических идей средневековой восточной педагогики.
- •Византия Опорный конспект 3. Школа и педагогическая мысль византии
- •Система образования
- •Педагогическая мысль в византии
- •Специфические черты византийской культуры и образованности оказали благотворное влияние на последующий ход развития всемирной культуры. Западная цивилизация
- •Раннее средневековье
- •Филипп наваррский (1195-?) Знатный барон, рыцарь-крестоносец, писатель, дипломат, юрист, поэт, моралист и государственный деятель.
- •Средевековые западные религиозные деятели
- •Во всех учебных заведениях язык обучения - л а т и н с к и й
- •Гуманисты эпохи возрождения об образовании и воспитании общие взгляды
- •Всестороннее развитие личности как величайшая ценность.
- •Факторы, учитываемые в процессе воспитания ребенка.
- •Организация воспитания и обучения
- •Педагогические идеи томаса мора (1478 - 1535)
- •Мишель де монтень (1533-1592) «Монтень первый ясно выразил мысль о свободе воспитания» л.Н.Толстой
- •Мартин лютер (1483-1546)
- •Томмазо кампанелла (1568-1639)
- •Вольфганг ратке (ратихий) (1571 – 1635)
- •Система воспитания на руси VI—1-я пол. ХШв.
- •Основы православной педагогики
- •Принцип православной педагогики
- •Православная церковь и ее задачи в деле религиозного воспитания
- •Цели и задачи христианского воспитания:
- •Опасности и ошибки в деле христианского воспитания:
- •Требования к педагогу, занимающемуся православным воспитанием и образованием:
- •Домострой "Книга, глаголемая Домострой, имеет в себе вещи зело полезны, поучение и наказание всякому христианину, мужу и жене, и чадам, и рабам, и рабыням".
- •Откроем книгу:
- •Так пусть полезная книга останется открытой на вашем столе!
- •Ян амос коменский (1592-1670) чешский педагог-гуманист, общественный деятель, педагог-философ, увидевший в воспитании подрастающего поколения предпосылку дальнейшего прогресса человечества
- •"Считай несчастным тот день, в котором ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию".
- •Джон локк (1632 – 1704) английский философ эпохи Просвещения «Девять десятых людей делаются такими, какими они есть, только благодаря воспитанию».
- •Педагогические взгляды просветителей-материалистов ху111,
- •Теоретик свободного естественного воспитания.
- •Гегель георг вильгельм фридрих (1770-1831)
- •Фридрих вильгельм адольф дистервег (1790-1866)
- •I. Биография
- •II. Литературная деятельность
- •III. О воспитании
- •IV. Об обучении
- •Правила и принципы обучения:
- •Требования к учителю:
- •Герберт спенсер (1820-1903) Английский философ-позитивист.
- •Законы умственного развития
- •Просветители петровской эпохи
- •Классификация наук по в.Н. Татищеву
- •Иван иванович бецкой (1704-1795)
- •Григорий саввич сковорода(1722-1794)
- •Николай иванович новиков (1744-1818)
- •Воспитание и обучение русских царей
- •Петр I (родился в 1672)
- •Анна иоановна (родилась в 1693)
- •Елизавета (родилась в 1709)
- •Петр III (родился в 1728)
- •Екатерина II (родилась в 1729)
- •Павел I (родился в 1754 )
- •Александр I (родился в 1777г.)
- •Александр II ( родился в 1818 г.)
- •Николай II ( родился в 1868 г.)
- •Екатерина II как воспитатель
- •В конце прошлого и в самом начале нынешнего столетия педагогическая система Екатерины II была объявлена всесовершенной и безошибочной.
- •Развитие системы образования в России ху111 в.
- •Принципы организации школ (при Петре1)
- •1.Государственность школ. 2.Сочетание профессионализма с энциклопедичностью. 3.Преобладание в уч. Пл. Матем., навигацких и морских наук. 4.Принудительность обучения и суровый режим.
- •Т аблица 38.
- •Педагогические взгляды н.Г.Чернышевского, н.А.Добролюбова
- •Николай иванович пирогов (1810-1881)
- •Прогрессивные русские педагоги Опорный конспект 16. Второй половины XIX в. Илья Николаевич ульянов (1831-1886)
- •Николай александрович корф (1834-1883)
- •Основные заслуги н.А.Корфа.
- •Владимир яковлевич стоюнин (1826-1888)
- •Педагогические взгляды и деятельность:
- •Николай федорович бунаков (1837-1904)
- •Основные направления педагогической деятельности:
- •Алексей николаевич острогорский (1840-1917)
- •Педагогические взгляды и деятельность:
- •Лев николаевич толстой (1828-1910)
- •I. Общеобразовательные учебные заведения:
- •II. Специальное образование
- •Женское образование в россии (до 1917 г.)
- •Петр федорович каптерев (1849-1922)
- •Георг кершенште(а)йнер (1854-1932)
- •Ставил вопрос о самостоятельной духовной работе, для чего надо уменьшить учебный м-л и активизировать библиотеки, в к-рых воспитанники будут заниматься самостоятельно.
- •Течение неофребелизма
- •Вальдорфская педагогика
- •Януш корчак (генрик гольдшмит) (1878-1942)
- •Селестен френе (1896-1966)
- •Ученик – индивидуальный план работы на неделю: записывает работу к-рой хочет заниматься и сам контролирует ее выполнение.
- •«В основе воспитания лежит достоинство личности. Взаимное уважение учителя и ученика является одним из главных условий обновления школы».
- •Философско - и религиозно-антропологические течения в русской педагогике конца х1х-начала хх вв.
- •Василий васильевич розанов (1856-1919) Философ, писатель, педагог, литературный критик.
- •Христианско-антропологическое направление в русской педагогике
- •Бердяев николай александрович (1874-1948) Философ и публицист. На рубеже веков примыкал к легальному марксизму, в дальнейшем обратился к религиозной философии. Триада идей
- •Периоды творчества:
- •Павел александрович флоренский (Отец Павел) (1882-1937)
- •| Василий васильевич зеньковский (1881-1962) | Психолог, педагог, богослов и философ.
- •Человек и воспитание в системе ценностей рерихов
- •Н.Рерих
- •Е.Рерих
- •Советская педагогика и школа
- •Виктор николаевич сорока-росинский (1882-1960)
- •Антон семенович макаренко (1888-1939)
- •Василий александрович сухомлинский (1918-1970)
- •С истема образования в ссср в 1917-1919
- •Советская школа в 1946-1957 гг.
- •Советская школа по «закону об укреплении школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в ссср»
- •1. Синтетически-антропологическое течение
- •2. Естественнонаучное течение
- •3. Социологическое течение
- •4. Философское и "опытническое" течение
- •5. Провиденциалистское течение
- •Человек как носитель образа Божия
- •6. Тоталитарное течение
Василий александрович сухомлинский (1918-1970)
Основные работы
|
Методологические основы наследия
|
Педагогические взгляды
|
"Сердце отдаю детям", "Рождение гражданина", "Мудрая власть коллектива ", "Родина в сердце", "Павлышевская средняя школа", "Разговор с молодым директором школы", "Методика воспитания коллектива", "Духовный мир школьника "и др.
|
1.Художественно-эстетическая трактовка педагогической тематики. 2. Разработал новый исследовательский метод в педагогике - эксперимент, характеризующийся единством трех главных особенностей: цельности, коллективного творчества, длительности. 3. Исходил из диалектико-материалистического представления о личности как целостном и системном образовании. 4.Всестороннее гармоническое развитие личности осуществлялось в единстве решения проблем: нацеленность всей учебно-воспитательной работы на привитие школьникам высоких нравственных качеств путем нравственного самосовершенствования; превращение образования в важнейшую жизненную ценность; воспитание культуры духовных и материальных потребностей; воспитание готовности к труду;формирование потребности в самовоспитании и самообразовании;высокая пед. культура семьи; воспитание моральной зрелости. 5. Принципы воспитательной системы: гармония пед. воздействий и целостность актов, из к-рых складывается повседневная жизнь школы, в том числе и в конкретных действиях каждого учителя.
|
1. Приоритет человека в процессе его воспитания: "Мир вступает в век Человека. Больше, чем когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том, что мы вкладываем в душу человека". 2. В перечне нравственных качеств личности особый акцент делал на человечности, доброте, чуткости, отзывчивости, сострадательности, любви к матери и др. членам семьи. 3. Педагогика должна стать наукой для всех.
5-Развитие самодеятельности, инициативы и творческих начал в ребенке - стержневая идея всей пед. системы. 6. Воспитание патриотизма и гражданственности как основополагающих личностных качеств. 7. Идеи коллективного воспитания, но с большим акцентом на внимание к отдельному ребенку. 8. Мысль об огромном значении в воспитании природы и красоты. 9. Теория и практика обучения и воспитания шестилеток. 10. Учение как процесс развития познавательных интересов детей, их мышления.
|
Схема 19.