Педагогические взгляды н.Г.Чернышевского, н.А.Добролюбова
Рассматривае мые вопросы |
Н.Г.Чернышевский (1828-1889)
|
Н.А.Добролюбов (1836-1861)
|
Основные педагогические
|
Статья "Школьная монархия", роман «Что делать?» |
«О значении авторитета в воспитании", "Очерк направления иезуитского ордена, особенно в приложении к воспитанию и обучению юношества", "Русская цивилизаиия, сочиненная г.Жеребцовым", "Всероссийские иллюзии, разрушаемые розгами", "От дождя да в воду". "Учитель должен служить идеалом..."
|
Формирование Под влиянием идей В.Г.Белинского, А.И.Герцена, Р.Оуэна, Л.Фейербаха, Г.Ф. Гегеля.
мировоззрения.
Направленность - Критика существующей системы воспитания и обучения
критических - Критиковали теорию «свободного воспитания» Л.Толстого
взглядов |
- критика политики, к-рая приводит к поголовной безграмотности крестьян |
-был против воспит. покорности, слепого повиновения, подавления личности, угодничества -критиковал действующую систему воспитания, к-рая убивает в детях «внутреннего человека», отчего он вырастает неподготовленным к жизни |
Задачи воспитания. Воспитание патриота и высокоидейного человека, гражданина со стойкими убеж
дениями, всесторонне развитого человека
Содержание и методика образования |
-содействовать всемерному укреплению физических сил и здоровья.
Обязательно политическое образование. Важно обучение естественн. наукам для формирования материалистического мировоззрения. В цикле гуманитарных наук наибольшее значение придавал изучению родного языка, истории, отечест. словесности.
|
-развивать принципиальность правильно и возможно более полно развивать "личную самостоятельность ребенка и всех духовных сил его натуры"; -воспитывать единство мыслей, слов, действий.
Выступал против ранней специализации и за общее образование в качестве предпосылки спец. образования. Важен принцип наглядности обучения, формулирование выводов после разбора суждений.
|
Взгляды на вопрос
дисциплины учащихся. 1. Выступали против применения средств, унижающих человеческое достоинство.
2. Средством поддержания дисциплины считали заботливое отношение учителя
к ученику, пример учителя.
|
|
Решительное осуждение физич. наказаний. Выступал против непоследовательности Пирогова в применении физич. наказаний
|
Взгляды на 1. Выступали против унизительного материально-правового положения учителя.
деятельность
учителя.
2. Стояли за то, чтобы учитель был сторонником передовых идей своего времени
Отношение к трудовому воспитанию |
Учитель должен знать ученика, уважать в нем человека
Развивал вслед за Белинским идеи о народности и патриотич. воспит. В нравст. воспитании большую роль отводил труду.
|
Большое значение придавал убеждениям и нрав в ственному облику учителя. Учитель должен быть образцом для детей, иметь ясные "понятия об искусстве обучения и воспитания". Учителя должно отличать ясность, твердость, непогрешимость убеждений, чрезвычайно высокое всестороннее развитие.
Воспитание через труд, т.к. труд является основой нравственности.
|
Отношение к Религия д.б. изгнана из школы
религии
Отношение к Женщина должна получить равное с мужчинами образование.
образованию
женщины
Значение их Разработали учение о содержании и методике учебной и воспитательной работы, о сущ
деятельности
Ности педагогической сознательной дисциплины, воспитании самостоятельной мысли
учащихся.
Таблица 40.
Таблица 41.