Зарождение элементов педагогической теории в древней греции

ДЕМОКРИТ (460 -370 гг. до н. э.)

ПЛАТОН (427 - 347 гг. до н.э.)

1. На основе своей атомистической теории выдвинул материалистичес­кую концепцию развития личности.

2. Считал, что воспитание можно получать везде и всегда: " ...ночью и днем, на родине и на чужбине".

3. Огромное значение придавал среде, примеру взрослых, воспитанию "доводами".

4. Считал, что воспитание - дело ри­скованное.

5. При решении вопросов умственно­го воспитания руководствовался своей материалистической теорией, согласно которой началом знаний служат ощущения, истина постигается разумом, который свои доказатель­ства берет из ощущений (сенсуалистская теория)

6. Считал необходимым сообразовы­вать воспитание с природой ребенка.

7. Выступал за включение труда в воспитание.

8. Был уверен, что в воспитании без элементов принуждения не обойтись.

9. Призывал остерегаться дурного примера и упражняться в нравствен­ных поступках.

10. Мудрость дает три плода: возможность хорошо мыслить, хорошо говорить, хорошо делать.

11. Вопросы умственного воспитания тесно связывает с нравств. воспитанием, считая, что именно из занятий умственным трудом рождается стыд – основа нравственности. Нравственный человек – мужественный, господствует над собственными страстями, внутренне стремиться к добру, не придается праздности, легкомысленному образу жизни.

«Мужество уменьшает бедствия»

«Порядочный человек не придает значения насмешкам дурных людей».

Основные труды: «Государство», «Законы», «Диалоги»

На основе своей философии создал первую теорию воспитания в которой государство является доминирующим и определяющим фактором.

1. Цель идеального государства - (состоящего из 3 разрядов граждан: философов, воинов, ремесленников и землевладельцев) - приближение к высшей идее блага, осуществляемое воспитанием. Цель воспитания всегда заключается в подготовке подрастающего поколения к выполнению определенных общественных функций, законопослушных граждан. Для выполнения этой задачи в государстве П. разработал четкий институт должностных лиц, занимающихся воспитанием, со строго очерченными функциями.

2. Первым попытался определить основные педагогические понятия. Воспитание - воздействие взрослых на детей, формирование в них добро­детели; учение - приобретение знаний посредством наук.

3. Разработал теорию разделения природы на мир идей и мир вещей и явлений. Знание есть постижение мира идей посредством мира чувств и души.

4. Предложил систему организации общественного воспитания: с 3 до 6 лет - игры под управлением женщин-воспитательниц, 6-12 лет - учеба в государственных школах, 12 - 16 лет -физическое воспитание в палестре, 16-18 лет - предвоенная подготовка, 18 -20 - военная подготовка в эфебии.

5. Впервые представил воспитание маленьких детей в системе.

6. К методам воспитания относил игры, чтение, живые устные рассказы, внушение и убеждение; упражнения в плясках и песнопениях. Особое внимание уделял примеру старших для младших, которые своими поступками и образом жизни станут самой лучшей школой нравственности для них.

7. Внутренним основанием воспита­ния маленьких детей являются эмоции - все науки надо преподавать "играючи", а не насильно.

8. Создал систему музыкально-гимнастического воспитания.

9. Высшая ступень образования (до 30 лет) - философия, арифметика, геометрия, астрономия, теория музы­ки.

Философское образование для всех - до 35 лет, для правителей государства - до 50 –60 лет.

10. Каждому сословию соответствует определенная добродетель:

Мудрость – добродетель правителей и философов-основа разум

Храбрость – добродетель воинов - основа воля

Умеренность – добродетель народа - основа чувства

Справедливость является «над сословной», «державной» добродетелью.

11. Считал, «следует позаботиться о … воспитании как мужчин, так и женщин, от ранних лет до зрелых – вплоть до старости».

12. Отдельной частью системы воспитания Платона выступает религиозное воспитание, целью которого является дать гражданам некоторые представления о божествах и научить исполнять необходимые культовые функции.

13. О трудовом воспитании пишет вскользь. Оно должно осуществляться в детском возрасте с помощью игровой деятельности и готовит ребенка к будущей профессии.

14. «Дети больше принадлежат государству, чем своим родителям». Роль государства в формировании семьи является определяющей.

15. Основанная им в Афинах школа – Академия, где он преподавал многие годы, просуществовала более 1000 лет.