- •Конфуций (кун-фу-цзы – Почетный учитель Кун) (551-479 до н.Э.)
- •Зарождение элементов педагогической теории в древней греции
- •Взгляды Демокрита и Платона оказали большое влияние на античную педагогику и последующее развитие педагогической науки.
- •Для молодых аристократов:
- •Выдающиеся представители древнеримской педагогической мысли Таблица 5.
- •Воспитательно-образовательные идеи и практика ранних христиан
- •Педагогические идеи абунасыр мухаммеда аль-фараби (873- 950 гг.)
- •Требования к учителю
- •Восточные мыслители-энциклопедисты раннего средневековья о воспитании
- •Авиценна, Беруни, Фараби, Рудаки, Хисрава, Саади - представители демократических идей средневековой восточной педагогики.
- •Византия Опорный конспект 3. Школа и педагогическая мысль византии
- •Система образования
- •Педагогическая мысль в византии
- •Специфические черты византийской культуры и образованности оказали благотворное влияние на последующий ход развития всемирной культуры. Западная цивилизация
- •Раннее средневековье
- •Филипп наваррский (1195-?) Знатный барон, рыцарь-крестоносец, писатель, дипломат, юрист, поэт, моралист и государственный деятель.
- •Средевековые западные религиозные деятели
- •Во всех учебных заведениях язык обучения - л а т и н с к и й
- •Гуманисты эпохи возрождения об образовании и воспитании общие взгляды
- •Всестороннее развитие личности как величайшая ценность.
- •Факторы, учитываемые в процессе воспитания ребенка.
- •Организация воспитания и обучения
- •Педагогические идеи томаса мора (1478 - 1535)
- •Мишель де монтень (1533-1592) «Монтень первый ясно выразил мысль о свободе воспитания» л.Н.Толстой
- •Мартин лютер (1483-1546)
- •Томмазо кампанелла (1568-1639)
- •Вольфганг ратке (ратихий) (1571 – 1635)
- •Система воспитания на руси VI—1-я пол. ХШв.
- •Основы православной педагогики
- •Принцип православной педагогики
- •Православная церковь и ее задачи в деле религиозного воспитания
- •Цели и задачи христианского воспитания:
- •Опасности и ошибки в деле христианского воспитания:
- •Требования к педагогу, занимающемуся православным воспитанием и образованием:
- •Домострой "Книга, глаголемая Домострой, имеет в себе вещи зело полезны, поучение и наказание всякому христианину, мужу и жене, и чадам, и рабам, и рабыням".
- •Откроем книгу:
- •Так пусть полезная книга останется открытой на вашем столе!
- •Ян амос коменский (1592-1670) чешский педагог-гуманист, общественный деятель, педагог-философ, увидевший в воспитании подрастающего поколения предпосылку дальнейшего прогресса человечества
- •"Считай несчастным тот день, в котором ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию".
- •Джон локк (1632 – 1704) английский философ эпохи Просвещения «Девять десятых людей делаются такими, какими они есть, только благодаря воспитанию».
- •Педагогические взгляды просветителей-материалистов ху111,
- •Теоретик свободного естественного воспитания.
- •Гегель георг вильгельм фридрих (1770-1831)
- •Фридрих вильгельм адольф дистервег (1790-1866)
- •I. Биография
- •II. Литературная деятельность
- •III. О воспитании
- •IV. Об обучении
- •Правила и принципы обучения:
- •Требования к учителю:
- •Герберт спенсер (1820-1903) Английский философ-позитивист.
- •Законы умственного развития
- •Просветители петровской эпохи
- •Классификация наук по в.Н. Татищеву
- •Иван иванович бецкой (1704-1795)
- •Григорий саввич сковорода(1722-1794)
- •Николай иванович новиков (1744-1818)
- •Воспитание и обучение русских царей
- •Петр I (родился в 1672)
- •Анна иоановна (родилась в 1693)
- •Елизавета (родилась в 1709)
- •Петр III (родился в 1728)
- •Екатерина II (родилась в 1729)
- •Павел I (родился в 1754 )
- •Александр I (родился в 1777г.)
- •Александр II ( родился в 1818 г.)
- •Николай II ( родился в 1868 г.)
- •Екатерина II как воспитатель
- •В конце прошлого и в самом начале нынешнего столетия педагогическая система Екатерины II была объявлена всесовершенной и безошибочной.
- •Развитие системы образования в России ху111 в.
- •Принципы организации школ (при Петре1)
- •1.Государственность школ. 2.Сочетание профессионализма с энциклопедичностью. 3.Преобладание в уч. Пл. Матем., навигацких и морских наук. 4.Принудительность обучения и суровый режим.
- •Т аблица 38.
- •Педагогические взгляды н.Г.Чернышевского, н.А.Добролюбова
- •Николай иванович пирогов (1810-1881)
- •Прогрессивные русские педагоги Опорный конспект 16. Второй половины XIX в. Илья Николаевич ульянов (1831-1886)
- •Николай александрович корф (1834-1883)
- •Основные заслуги н.А.Корфа.
- •Владимир яковлевич стоюнин (1826-1888)
- •Педагогические взгляды и деятельность:
- •Николай федорович бунаков (1837-1904)
- •Основные направления педагогической деятельности:
- •Алексей николаевич острогорский (1840-1917)
- •Педагогические взгляды и деятельность:
- •Лев николаевич толстой (1828-1910)
- •I. Общеобразовательные учебные заведения:
- •II. Специальное образование
- •Женское образование в россии (до 1917 г.)
- •Петр федорович каптерев (1849-1922)
- •Георг кершенште(а)йнер (1854-1932)
- •Ставил вопрос о самостоятельной духовной работе, для чего надо уменьшить учебный м-л и активизировать библиотеки, в к-рых воспитанники будут заниматься самостоятельно.
- •Течение неофребелизма
- •Вальдорфская педагогика
- •Януш корчак (генрик гольдшмит) (1878-1942)
- •Селестен френе (1896-1966)
- •Ученик – индивидуальный план работы на неделю: записывает работу к-рой хочет заниматься и сам контролирует ее выполнение.
- •«В основе воспитания лежит достоинство личности. Взаимное уважение учителя и ученика является одним из главных условий обновления школы».
- •Философско - и религиозно-антропологические течения в русской педагогике конца х1х-начала хх вв.
- •Василий васильевич розанов (1856-1919) Философ, писатель, педагог, литературный критик.
- •Христианско-антропологическое направление в русской педагогике
- •Бердяев николай александрович (1874-1948) Философ и публицист. На рубеже веков примыкал к легальному марксизму, в дальнейшем обратился к религиозной философии. Триада идей
- •Периоды творчества:
- •Павел александрович флоренский (Отец Павел) (1882-1937)
- •| Василий васильевич зеньковский (1881-1962) | Психолог, педагог, богослов и философ.
- •Человек и воспитание в системе ценностей рерихов
- •Н.Рерих
- •Е.Рерих
- •Советская педагогика и школа
- •Виктор николаевич сорока-росинский (1882-1960)
- •Антон семенович макаренко (1888-1939)
- •Василий александрович сухомлинский (1918-1970)
- •С истема образования в ссср в 1917-1919
- •Советская школа в 1946-1957 гг.
- •Советская школа по «закону об укреплении школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в ссср»
- •1. Синтетически-антропологическое течение
- •2. Естественнонаучное течение
- •3. Социологическое течение
- •4. Философское и "опытническое" течение
- •5. Провиденциалистское течение
- •Человек как носитель образа Божия
- •6. Тоталитарное течение
II. Специальное образование
• 1. Университеты. Было 9 университетов, где чаще всего был такой набор факультетов: богословский, историко-филологический, физико-математический, юридический, медицинский, восточно-языковедческий.
• 2. Медицинские учебные заведения. К высшим относились: клинический институт великой княгини Елены Павловны в Петербурге, гинекологический институт при московском университете, бактериологический институт при Ново-Екатерининской больнице а Москве, акушерские курсы для врачей при Императорском клиническом институте в Петербурге, курсы для врачей при бактериологической станции харьковского медицинского общества.
Для приготовления женщин-врачей в Петербурге открылся женский медицинский институт. Существовали ветеринарные институты.
Средние медицинские учебные заведения: фельдшерские школы, зубоврачебные, массажа и врачебной гимнастики, школы акушерок и повивальных бабок (для села).
• 3. Юридические учебные заведения. Юридические факультеты в университетах (высшее образование). Александровский и Демидовский лицеи и училище правоведения (подготовительные).
• 4. Техническое образование.
Высшее давалось в технологических (технических, политехнических) институтах в Петербурге, Москве, Харькове, Риге, Томске.
Низшие ремесленные школы, отделения и классы для обучения ремеслам.
•5. Педагогическое образование.
Историко-филологические институты (Петербург, Нежин). Закрытые государственные учебные заведения. Готовили преподавателей для гимназий.
Учительские семинарии - открытые учебные заведения с 3 - летним сроком обучения. Выпускали учителей низших школ.
• 6. Сельскохозяйственные и лесные учебные заведения.
Высшее образование. Сельскохозяйственный институт близ Москвы, Лесной институт в Петербурге, высшие винодельческие курсы в Крыму.
Среднее образование. Сельскохозяйственные или земледельческие училища с 6-летним сроком обучения (II в стране).
Низшие сельскохозяйственные школы I и II разряда, срок обучения - 4 и 2 года (таких школ 105 в стране, из них 4 - женские).
• 7. Коммерческие учебные заведения. Существовали только средние и низшие учебные заведения. Среднее образование - коммерческие училища с 7- и 3-летним сроком обучения,
Низшие учебные заведения - торговые школы, классы и коммерческие курсы.
• 8. Военное образование.
Высшее - академии (курс обучения 2-3 года, принимались по экзамену только прослужившие несколько лет в строю офицеры), военные училища (8 в стране, срок обучения 2-3 года).
Среднее - кадетский корпус (обучение 7 лет).
Низшее - всякого рода школы (свыше 10 тыс.) В некоторые из них принимали женщин.
• 9. Морские учебные заведения.
Высшее образование - морская академия и Кронштадское морское инженерное училище.
Среднее - офицерские классы.
Низшее - начальные школы для детей матросов.
• 10. Духовные учебные заведения.
Духовные академии, семинарии и училища. Такие учебные заведения были не только у православной церкви, но и у других конфессий.
• 11. Межевые и топографические учебные заведения.
Высшее образование - Константиновский межевой институт.
Среднее - землемерные училища.
• 12. Учебные заведения для изучения восточных языков.
Высшее образование - факультет восточных языков в университете Петербурга и Лазаревский институт восточных языков в Москве. Для поступления в институт требовалось окончание курса в одном из средних учебных заведений.
• 13. Художественное и музыкальное образование.
Не имело систематической организации. Были высшие, средние и низшие учебные заведения: училища, школы, курсы.
С хема 13.
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ НАЧАЛЬНОЙ НАРОДНОЙ ШКОЛЫ РОССИИ В КОНЦЕ Х1Х В.
Опорный конспект 18.