В конце прошлого и в самом начале нынешнего столетия педагогическая система Екатерины II была объявлена всесовершенной и безошибочной.

Жуковский В.А.

Ободовский А.Г.

Редкин Н.Г.

Афтонасьев А.Ф.

Основная задача воспита­ния

Возмож­ности воспита­ния

Образовать челове­ка, гражданина и христианина.

Природа человека есть то, что он есть от рож­дения. Врожденное об­разуется воспитанием, развивается жизнью, получая направление, но оно всегда остается в человеке: каков в колыбельке, таков и в могилку.

Образовать все спо­собности человека в совокупности, вос­питание объемлет целого человека.

Все, что из человека сделаться может, яв­ляется зародышем, который должен созреть при благо­приятных обстоя­тельствах. Каждый человек может быть только тем, чем при­рода ему назначила.

Воспитать так, чтобы человек мог самосозна­вать законы, правящие людьми и миром. Он должен научиться доб­ровольно с полным сми­рением и кротостью по­кориться этим законам.

Наука воспитания не заменяется школой жиз­ни и тем, что называется врожденным тактом или что приобретается про­стым долговременным навыком.

Развитие и укрепление тела, образование и улуч­шение сердца, споспешествование правиль­ному ходу действия всех природных способностей. Приготовить человека для общества, для жизни в государстве.

Воспитание в том, чтоб силу чувственности по­корить разумной воле развитием врожденных человеку идей доброго, истинного, прекрасного. Первейший источник совершенств человече­ских есть божественная вера.

Высшая цель воспи­тания

Отноше­ние к сис­теме свободн. вос­питанияи выбор средств воспитат.роцесса

Отнош. к обра­зованию народа

Жуковский В.А.

Воспитание должно быть посвящено ут­верждению хоро­ших привычек. Привычка - вторая натура.

Система Руссо, так называемая система природы, есть урод­ство. Он из воспи­тания исключает всякую зависи­мость. Его воспи­танник не знает, что такое покорность.

Для простолюдинов ограниченное, при­личное их скром­ному жребию. Из­лишество для них вредно!

ОбодовскийА.Г

Для человека нет высшей цели, кроме нравственности. Развить и образовать так, чтобы он мог достигнуть своего ко­нечного назначения.

Исследуя законы умственного обра­зования, должно ос­терегаться столь обыкновенного пред­рассудка, что будто бы оно невозможно без учения, в стро­гом смысле сего слова

Редкин Н.Г.

Под воспитанием разу­меется только такое влия­ние одного человека на другого, к-рое, основы­ваясь на истинной природе человека, ведет его к ис­тинному предназначению.

Человек одарен свободной волей, допускающей воз­можность внешнего влия­ния со стороны воли дру­гого человека или со сто­роны природы. Главное правило воспитания: делай все, через что воспитанник станет тем, чем ты хочешь, чтоб он был. Надежнейшее к тому средство - безуслов­ная власть со стороны воспитателя и повиновение со стороны воспитанника.

Образование д.б. всеоб­щим. Каждый человек должен получить общее образование сообразно общему достоинству человека и гражданина.

Афтонасьев А.Ф.

Три главные идеи должны проникать воспитание

1. чувства религиозного;

2. любви к прекрасному и истинному;

3. любви к отечественному или национальному.

Воспитание не может быть дано человеку иначе, как другим человеком. Прежде всего нужно заслужить до­верие своих воспитанников, привязать их к себе, заста­вить себя любить, уважать, иногда бояться. Заведенная дисциплина должна быть более кроткая, дружеская, отеческая, чем строгая, школьная, судейская. По­ступайте с детьми как со взрослыми, и вскоре они будут также опытны.