Вальдорфская педагогика

ГОДЫ ЖИЗНИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И ПРИНЦИПЫ

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ

Родился в Варшаве в семье юриста.

1898 – окончил русскую гимназию и поступил в Варшавский университет на медицинский ф-т.

1904 – работает в одной из детских больниц.

1912 – директор «Дома сирот».

1914 – ординатор полевого госпиталя русской армии.

1918 – возвращается в Варшаву, руководит «Домиом сирот», преподает в Институте специальной педагогики, Свободном польском ун-те, выступает как эксперт в суде по делам несовершеннолетних, сотрудничает в журналах и т. п.

1942 - погибает вместе с воспи­танниками в концлагере.

1.Основная идея – полноценность ребенка как человека и самоценность детства как подлинного, а не предварительного этапа жизни: «Детей нет – есть люди, но с иными масштабами понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств.»

2.детство – фундамент жизни.

3.Равноценность ребенка и взрослого. Право ребенка на уважение и признание за ним права «быть тем, что он есть».

4.осознание и признание ребенка наиболее важным звеном в цепи субъектов воспитания. «Воспитания без участия ребенка в нем не существует".

6. Необходимость точного индивиду­ального подхода.

7. Предпосылка нормального восп. процесса - создание в семье или кол-лект. атмосферы доброжелательности, взаимного доверия, любви, уважения.

Принципы воспитания

= уважения труда познания ребенка.

= уважения неудач и слез ребенка.

= уважения собственности ребенка.

= уважения тяжелой работы роста.

= уважения самобытности ребенка.

= паритетности взаимоотношений.

= безопасности ребенка («Учитель, не навреди!»)

= ненасилия (право ребенка быть тем, что он есть.)

= безусловной поддержки и помощи взрослого ребенку.

= безусловной любви воспитателя к воспитаннику.

«Воспитательные моменты», « О школьной газете», «Право ребенка на уважение», «Как любить ребенка», «Правила жизни», «Шутливая педагогика».

Худож. произвед. Для детей и о детях:

«Король Матиуш 1», «Король Матиуш на безлюдном острове»,

«Банкротство юного Джека", "Когда я снова стану малень­ким ", "Кайтусь-волшебник ", "Упрямый мальчик" и т.д.

Гуманистическое

Задача – изменить воспитание, изменить детство так, чтобы утвердить свободу и достоинство личности ребенка.

Цель – полное, свободное и гармоничное развитие внутренних сил и способностей каждого конкретного ребенка, формирование личности «в

уважении к добру, к красоте, к свобо­де"; личности, сво­бодной от конфор­мизма и эгоцен­тризма.